а.
У рідкісних випадках батьки забирають дитину з I класу, і тоді передумови переходу до навчальної діяльності завершують формування у триває ігровий діяльності. У більшості випадків (III фаза) дитина змушена паралельно здійснювати обов'язковий навчальну та бажану ігрову діяльності на рівних умовах. Передумови, необхідні для нормального переходу на новий етап розвитку завершують формування за допомогою засобів Продовжує ігрової та освоюваної навчальної діяльностей. Поступово відновлюється емоційно-особистісний комфорт, згладжується негативна симптоматика. Але, по-перше, процес адаптації в цих умовах може бути набагато більш тривалим і менш продуктивним, а, по-друге, відставання, що почалося в I класі, може накопичуватися від класу до класу, обумовлюючи неуспішність дитини в школі.
В
1.4 ПРОЯВ КРИЗИ В ПОВЕДІНЦІ ДИТИНИ
Один з головних симптомів [2,7,10,11] кризи семи років - кривляння, манірність, непослух. Дитина стає некерованим, він не реагує на зауваження батьків, робить вигляд, що не чує їх або йде на відкритий конфлікт. В цілому, всі кризи схожі один на одного. Як підліткова криза, так і криза трьох або семи років, всі вони виражаються в запереченні всього і можуть бути проілюстрований простим і знайомим всім батькам діалогом:
- Серьожа, одягни шапку. На вулиці холодно. p> - Чи не холодно.
- Одягни шапку.
- Чи не одягну
- Сережа!
- Чи не Сережа!
Однак, не дивлячись на зовнішню схожість, підоснова у кожного вікової кризи своя. Якщо раніше дитина В«боровсяВ» в основному за самостійність, можливість діяти автономно, то в сім років прояв кризи пов'язане з втратою дитячої безпосередності, тобто з В«вклинюєтьсяВ» інтелектуального моменту між переживанням і вчинком. Звичайні побутові правила, встановлені батьками, стають для дитини втіленням В«дитячогоВ» світу, від якого він швидше хоче відійти. Дитина відчуває гостру потребу бути В«дорослимВ», вести себе як дорослий, відповідно одягатися, приймати самостійні рішення. Багато в чому цьому сприяє сама культурне середовище, в якій виховуються діти. З малолітства дитині навіюється, що коли він піде в перший клас, це буде свідчити про те, що він виріс. Ставши школярем, дитина розраховує з придбанням власної соціальної позиції стати В«дорослимВ».
Бенджамін Спок пише: В«Дитина перестає користуватися занадто В«ДорослимиВ» словами і стиль його мови стає грубуватим. Він хоче носити тільки такий одяг і зачіску, як інші хлопці ... Він може абсолютно забути, як правильно їсти за столом, сідає за стіл з брудними руками, набиває рот і колупає виделкою в тарілці. Він може неуважно бити ногою по ніжці стільця, ... плескати дверима або забувати закривати їх за собою. Він змінює приклад для наслідування: раніше він наслідував дорослим, а тепер - своїм одноліткам. Він заявляє про своє право на незалежність від батьків ... Ці погані манери і погані звички дуже засмучують батьків. Вони думають, що дитина забула все, чому його так довго вчили. Насправді ці зміни доводять, що дитина назавжди засвоїв, що таке хорошу поведінку, інакше він не став би проти нього повставати. Коли дитина відчує, що він затвердив свою незалежність, хорошу поведінку повернеться.
Характер молодшого школяра має наступні особливості: імпульсивність, схильність негайно діяти, не подумавши, що не зваживши всіх обставин (причина - вікова слабкість вольової регуляції поведінки); загальна недостатність волі - школяр 7-8 років ще не вміє тривало переслідувати намічену мету, наполегливо долати труднощі. Примхливість і упертість пояснюються недоліками сімейного виховання, це своєрідна форма протесту проти тих вимог, які пред'являє школа, проти необхідності жертвувати тим, чого В«хочетьсяВ», в ім'я того, що В«требаВ».
Час від часу у дітей шкільного віку з'являється небажання йти до школи. Симптоми (головний біль, кольки в шлунку, блювота, запаморочення) широко відомі. Це не симуляція, і в таких випадках важливо як якнайшвидше з'ясувати причину. Це може бути страх перед невдачею, боязнь критики з боку вчителів, боязнь бути відкинутим батьками або однолітками. У таких випадках допомагає дружньо-наполеглива зацікавленість батьків у відвідуванні дитиною школи.
2. МЕТОДИ УСУНЕННЯ негативних проявів КРИЗИ 7 РОКІВ
В
2.1 ТРАДИЦІЙНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ БАТЬКАМ ЯК ВПОРАТИСЯ З КРИЗОЮ СЕМИ РОКІВ
Причина негативних реакцій дитини - невідповідність батьківських відносин і вимог з бажаннями і можливостям дитини. Змініть, своє ставлення до дитини - він уже не маленький - уважніше ставитеся до його думок і суджень.
Тон наказу та повчання в цьому віці малоефективний.
Якщо часті скандали - відпочиньте один від одного.
Як можна більше оптимізму та гумору в спілкуванні з дітьми.
Стратегія позитивного оцінювання дитини:
Позитивна оцінка дитини як особистості, демонстрація добрози...
