варіює з віком та чи інша функція. Наприклад, якщо ми хочемо знати середньостатистичний ріст дітей різного віку та загальне ставлення між віком і зростанням, не потрібно вивчати весь процес розвитку дитини, досить зіставити відповідні вибірки дітей різного віку. Та ж логіка діє при зіставленні фізичної сили, інтелекту, емоцій або ціннісних орієнтації п'яти-і десятикласників: потрібна лише достатня і обгрунтована вибірка і адекватні способи вимірювання.
Серйозний недолік методу поперечних зрізів - зрівняння всіх індивідів даного віку. Дослідження цього типу не дозволяють побачити, наскільки стійкі або мінливі з віком окремі властивості особистості і як вони пов'язані один з одним у процесі індивідуального розвитку. Вони дають дискретну картину різних точок розвитку.
Формою генетичного методу у віковій психології є так звані подовжні (Лонгітюдние) дослідження, простежують зміна властивостей одних і тих же людей протягом більш-менш тривалого періоду часу. Перевага лонгитюдного методу перед методом поперечних зрізів полягає в тому, що будучи більш складним і індивідуалізованим, він точніше визначає перспективу подальшого психічного розвитку, а також генетичні зв'язки між його фазами.
1.3 Теорії юності в зарубіжній психології
З відомим спрощенням можна виділити три основних підходи до юності, кожен з яких має безліч варіацій. Підхід, що ставить в основу біологічні процеси дозрівання - біогенетичний. Підхід, що фіксує головну увагу на процесах соціалізації і тих завданнях, які ставить перед відповідним етапом життєвого шляху суспільство - социогенетический. Підхід, що ставить в основу розвиток власне психічних процесів і функцій, називається психогенетического.
біогенетичними теорії розвитку головну увагу звертають на біологічні детермінанти розвитку, з яких виводяться або з якими співвідносяться соціально-психологічні властивості. Сам процес розвитку трактується головним чином як дозрівання, стадії якого універсальні. Типи розвитку і варіації вікових процесів виводяться з генетично обумовлених конституційних типів [9].
Яскравий представник цього напряму - американський психолог початку XX в. С.Холл. Головним законом психології розвитку він вважав біогенетичний В«закон рекапітуляціїВ», по яким індивідуальне розвиток, онтогенез, повторює головні стадії філогенезу. Дитинство відтворює тваринну фазу розвитку. Період 8-12 років відповідає кінця дикості і початку цивілізації; а юність, що охоплює період з початку статевого дозрівання (12-13 років) до настання дорослості (22-25 років), еквівалентна епосі романтизму. Це період В«бурі і натискуВ», внутрішніх і зовнішніх конфліктів, в ході яких у людини з'являється В«почуття індивідуальності В». Хоча Хол звів воєдино великий фактичний матеріал, що сприяло подальшій розробці вікової психології, його теорія відразу ж піддалася критиці з боку психологів, які вказували, що зовнішня схожість дитячої гри з поведінкою тварин, первісних людей не означає психологічної підгрунтя їхньої поведінки. Поверхневі аналогії В«закону рекапитуляцииВ», заважають зрозуміти конкретні закономірності психічного розвитку [10].
Інший варіант біогенетичний концепції розроблявся представниками німецької В«Конституціональної психологіїВ». Так, Е. Кречмер і Е.Йенш, розробляючи головним чином проблеми типології особистості на основі деяких біологічних факторів (Тип статури і т.п.), припустили, що між фізичним типом людини і особливостями його розвитку повинна існувати якийсь зв'язок. Е. Кречмер вважав, що всіх людей можна розділити на 2 типи: циклоїдний (легко збудливий, безпосередній, вкрай нестійкий по настрою) і шизофренік (замкнутий, неконтактний, емоційно скутий) типи. Послідовник Кречмера К.Конрад припустив, що ці характеристики застосовні і до вікових стадіях: предподростковий вік з його бурхливими спалахами є переважно В«циклоїднимВ», а юність з її тягою до самоаналізу - В«шизоїдніВ» періодами. Наскільки важкою і болючою буде юність, залежить від ступеня збігу біологічно заданих особистісних властивостей і властивостей відповідної фази розвитку. Юність шизоидной особистості протікає складно і болісно, ​​оскільки вікові властивості її поглиблюються індивідуально-типологічними, а циклоидная особистість переживає юнацькі тривоги в м'якій, ослабленій формі, властивості віку врівноважуються її типологічними властивостями.
В.Целлер (ФРН) у книзі В«Конституція та розвитокВ» (1952) вважає сполучною ланкою між психічним і соматичним розвитком зміни в будові тіла дитини і їх усвідомлення. Ідея синхронності соматичного та психічного розвитку лежить в основі розроблених Целлер тестів визначення В«шкільної зрілостіВ».
Представники биогенетического напрямки привернули увагу вчених до вивчення взаємозалежності фізичного і психічного розвитку. Це має важливе значення для психофізіології. Проте спроби зрозуміти закономірності розвитку психіки виходячи тільки з...
