ьбу за керівне місце в класі, что становится причиною більш напруженного конфліктів между групами та окрем членами колективу.
Згідно до того, як підготовленій колектив до Спілкування з Новачки, Можливо судити про рівень его віхованості. Не менше ВАЖЛИВО у Период адаптації Включити новачків в таку Колективне діяльність, де б смороду, як и Другие члени колективу, могли б дати максимально ВАЖЛИВО інформацію про себе и свои возможности в різніх сферах життя (інтелектуальні вікторіні, КВК, вечори Знайомство та інше). Педагогу, відповідно, звітність, спеціально продуматі Зміст Та форма індівідуальної роботи з новімі членами колективу, створюваті сітуації, де б новачки змоглі б проявіті и показати собі у вігідному мире.
беручи активну участь у жітті и ДІЯЛЬНОСТІ колективу однолітків, школяр прівчається жити інтересамі колективу и Керувати ними в своїй поведінці. Тільки в колектіві и под вплива колективу школяр набуває досвіду колективних взаємостосунків, досвіду розвітку суспільної спрямованості, правильного відношення между особіст и суспільним. За межами колективу НЕ Можливо Формування и виховання ціх якости.
Колектив однолітків впліває такоже на Формування и Розвиток всех позитивних якости ОСОБИСТОСТІ (скромності, чесності, наполеглівості, вітрімкі, дісціплінованості, смілівості и т. д.). Колектив розкриває Лінь та егоїзм, заздрість и зарозумілість, боязкість и ліцемірство, допомагає долаті невдачі, що не допускає ВТРАТИ віри у Власні сили, смутку. Роль колективу при цьом двояка. З одного боці, як ми Вже бачили, одна Якість НЕ может буті розглядана абстрактно, відволікаючісь від спрямованості особини. А колектівістічна спрямованість формується позбав в колектіві. Тому досвід колективних взаємостосунків и колектівної ДІЯЛЬНОСТІ формують не просто наполегливість, а наполегливість колектівіста, не просто смілівість, а смілівість колектівіста и т.д. Колектив впліває на своих членів, вімагає від них певної поведінкі. Схвалення або засудження колективу, правильна критика, ділові и серйозні вимоги колективу до своих членів - ВАЖЛИВО формуючій, Контролюючим и корегуючих особистість Чинник. У класному колектіві школяр прістосовується до суспільної культури, у нього формується Соціалістична направленість, розвівається творча індівідуальність, відбувається Накопичення соціально - морального досвіду та придбання досвіду колектівної ДІЯЛЬНОСТІ.
Класний колектив володіє значний потенційнімі можливіть для розвитку ОСОБИСТОСТІ: у ньом відбувається засвоєння особістістю суспільніх ідеалів, цінностей та психології колективу. ВІН Виступає Головною сферою Виявлення індівідуальніх можливіть та здібностей; в ньом відбувається Формування и удосконалення позитивних якости ОСОБИСТОСТІ: колектівізм, вміння співпрацюваті, комунікатівність, самосвідомість, почуття власної гідності, Інтерес та Схильність до творчості.
Найбільше значення для становлення ОСОБИСТОСТІ мают наступні характеристики шкільного колективу: наявність єдиної Спільної мети, ДІЯЛЬНОСТІ, системи внутрішніх зв'язків, велика різноманітність творчих особистостей - членів колективу; важкість та протіріччя колективного життя; складність структурованих и характером внутрішньо - колективних відносін. Серед переліченіх характеристик класного колективу слід виокремити отношения, Які вінікають между школярами, бо самє смороду в результаті візначають роль колективу в розвітку та становленню ОСОБИСТОСТІ. br/>
1.3 Міжособістісні стосунки у колектіві як Показник психологічного клімату класного колективу
В
центральним моментом аналізу стосунків в класному колектіві є:
1) Аналіз стосунків старшокласніків до Спільної ДІЯЛЬНОСТІ в класі;
2) Аналіз взаємін (стосунків старшокласніків один до одного).
Відношення до справи, до Спільної ДІЯЛЬНОСТІ позначається на зрілості колективу и віявляється у взаємінах. Отже колективом можна назваті не нашкірна групу, а Тільки відповідну Деяк крітеріям. Найважлівішімі крітеріямі віступають, по-перше, просоціальність колектівної ДІЯЛЬНОСТІ, заданість ее Ширшов контекстом СОЦІАЛЬНИХ стосунків, по-друге, успішність Вирішення Груп своих групових Завдання, по-Третє, наявні возможности для самовизначення кожної особини, по-четвертий, сприятливі, здоровий клімат колективу, что позначається на мотивах взаємін старшокласніків, на розумінні ними один одного, на здатності співчуваті и об'єднуватися в скрутно хвилини.
У ідеалі класний колектив самодіяльній и самокерованій. Велике значення має позитивне емоційне відношення старшокласніків до Суспільно Корисної ДІЯЛЬНОСТІ в класі. Успішність Вирішення Груп своих Завдання, может візначатіся моментом зрілості групи, або рівнем групового развития. Рівень групового розвітку одночасно є характеристикою сформованості міжособістісніх стосунків, результатом процеса Формування групи. Різноманітні підході до аналізу сформованості групи прімушувалі дослідніків розглядуваті ее перелогових в...
