згодом для роботи. Наприклад, самостійна робота гуртківців з лінгвістичної літературою і літературою довідкового характеру при підготовці доповідей по темі чергового засідання гуртка. Кожен гуртківець протягом навчального року має можливість виступити перед товаришами по найбільш цікавою для нього темі [24, с. 73].
Крім цього, навички самостійної оцінки прочитаного і переглянутого виробляється у гуртківців при написанні заміток в газету гуртка, при написанні анотацій на прочитані книги з російської мови, рецензій на творчу роботу товаришів та ін.
На рішення заданої задачи спрямована і методика роботи над матеріалом практичного характеру: вправи - ігри, вправи - завдання пропонуються всім гуртківцям одночасно, але робота над ними припиняється негайно ж, як хтось із хлопців знайде правильну відповідь. Дух змагання, постійно панує на позакласних заняттях з предмета, змушує кожного учня працювати швидко і самостійно.
Домашні завдання, запропоновані учням, після кожного засідання гуртка, вимагають від учнів не тільки самостійності та активності, але і великого працьовитості. Наприклад: склади (або підбери) 2 - 3 цікаві завдання, подібні тим, які розбиралися на засіданні гуртка. Але при цьому слід пам'ятати, що виконання будь-яких письмових робіт для гуртківців факультативно. За невиконану роботу оцінки не ставляться [10].
Отже, розвиток самостійності і активності учнів на позакласних заняттях з російської мови, залежить від методики навчання учнів прийомам навчальної роботи і від характеру їх розумової діяльності, пов'язаної з пропонованими видами робіт [18].
в) розвиток індивідуальних здібностей учнів. Щоб домогтися засвоєння матеріалу шкільного курсу з російської мови всіма учнями класу, потрібно добре вивчити індивідуальні особливості кожного учня, так як від первинного освоєння якого-небудь правила до вироблення усвідомленого навику його застосування шлях у різних школярів не однаковий.
У зв'язку з тим, що на позакласних заняттях досліджуваний матеріал носить інший характер, дещо інші цілі його вивчення, змінюється і в якійсь мірі посилюється індивідуальна робота з гуртківцями. Так, керівник гуртка не може остаточно скласти тематичний план гуртка і дати певне доручення кожному члену гуртка, поки він точно не з'ясує рівень знань з предмета, швидкість мислення учнів, здатність сприймати матеріал на слух, увагу учнів, їх активність, інтереси щодо російської мови , різні організаторські здібності майбутнього члена гуртка. Потрібно, щоб кожен гуртківець працював з бажанням і мав посильну доручення, так як, на відміну від уроку, вчитель не може зобов'язати учня виконувати якусь роботу - потрібно викликати у школяра інтерес до неї [9].
Робота з невеликою групою учнів, проведення засідань гуртка не частіше двох разів на місяць - все це створює більші, ніж на уроці, можливості для проведення індивідуальної роботи з учнями - гуртківцями. Сильніші учні отримують завдання підвищеної труднощі, відчувають задоволення від відчуття постійного просування вперед. Середні і навіть слабкі учні, отримавши завдання по своїх силах, також відчувають радість від своїх успіхів.
Важливість систематичної індивідуальної роботи з учнями на позакласних заняттях дозволяє ефективно проводити кожне заняття, незалежно від того, що гурток може об'єднувати учнів різних класів (1-2,3-4 і навіть 1-4 класів) мають різний рівень знань з предмета, різні вікові особливості і різні інтереси.
г) Виховання почуття колективізму. Робота по вихованню в учнів почуття колективізму проводиться насамперед на уроці, а потім вже на всіх позакласних заходах, що плануються в школі.
На позакласних заняттях колектив учнів формується іноді з хлопців одного класу, але частіше з паралельних класів. Щоб з перших же занять діти відчули себе єдиним колективом, керівник гуртка повинен запропонувати хлопцям роботу колективного характеру: зробити ескізи значка гуртківця, ескіз Куточка російської мови raquo ;. Всі ескізи збираються, влаштовується своєрідна виставка, відбираються найкращі з них, потім колективно оформляється Куточок російської мови raquo ;, готуються значки та ін. Все це зближує хлопців між собою, а керівника - з членами гуртка. [2].
Велику допомогу у вихованні в учнів почуття колективізму на позакласних заняттях з російської мови надають проводяться гуртківцями масові заходи загальношкільного характеру: ранки, Тижня російської мови та ін. При підготовці загальношкільних заходів хлопці проявляють багато ініціативи, наполегливості та працьовитості [20, с.117].
Таким чином, позаурочна робота з російської мови дозволяє учням спілкуватися з набагато більш широким, ніж на уроці, колом лінгвістичних явищ, стає джерелом різноманітних х...
