і тренування вживання мовних явищ. Виходячи з теми дослідження, нас цікавлять лексичні гри.
Згідно ФГОС початкової загальної освіти другого покоління випускник початкової школи навчиться наступного:
- впізнавати в письмовому та усному тексті вивчені лексичні одиниці, у тому числі, словосполучення, в межах тематики на ступені початкової загальної освіти;
- відновлювати текст відповідно до розв'язуваної навчальної завданням;
- оперувати в процесі спілкування активної лексикою відповідно до комунікативного завдання.
Також він отримає можливість:
- дізнаватися прості словотворчі елементи;
- спиратися на мовну здогадку у процесі читання та аудіювання (інтернаціональні і складні слова).
Слід докладно розібрати, що таке лексичний навик. Меньяр-Болоручев Р.К. дає наступне визначення лексичного навички «лексичний навик є здатність автоматизовано викликати з довготривалої пам'яті слово, словосполучення або фразу, відповідні комунікативному завданню (потребам спілкування)» [26; 102]. Лексичний навик є ніщо без лексики. Даний навик складається з лексичних одиниць та їх комплексів - це слова, стійкі словосполучення і готові фрази.
Одним з основних методів навчання іноземної мови є формування лінгвістичної компетенції, тобто навчання лексиці на уроках. На будь-якому етапі навчання іноземної мови основним методом є вправи, вправи для засвоєння матеріалу і для його використання в спілкуванні.
Липецька методична школа Є.І. Пассова вважає, що для кожного виду мовленнєвої діяльності як засобу спілкування необхідні дві категорії вправ: ті, в яких відбувається формування мовних навичок, або умовно-мовні вправи, і ті, в яких відбувається розвиток мовного вміння, або мовні вправи [33; 145].
Ігровий метод розглядається як ефективний метод навчання лексиці на уроках іноземної мови. Ми думаємо, що дуже важливо урізноманітнити рутинну щоденну навчання, дати зрозуміти учням, що вивчення іноземної мови може бути цікавим і цікавим. За допомогою гри можна легко і швидко пояснити новий матеріал, відпрацювати проблемні моменти навчальної програми.
Гра передбачає прийняття рішень - як вчинити, що сказати, як виграти, розвиваючи розумову діяльність учнів. Як казав Виготський Л.С., гра веде за собою розвиток [9; 2].
Можна знайти величезну кількість лексичних ігор, спрямованих на засвоєння нових слів, щоб навчальний матеріал не викликав особливих труднощів у молодшого школяра.
Ми виділили наступні цілі лексичних ігор:
- тренувати учнів у вживанні лексики в ситуаціях, наближених до дійсності;
- активізувати речемислітельную діяльність учнів;
- розвивати мовну реакцію учнів.
Під час уроків популярно застосування наочності матеріалу, тобто графічне зображення лексичних одиниць. Часто ігри супроводжуються демонстраційним та роздатковим матеріалом:
- покажи і назви;
- розклади картинки відповідно до порядку слів;
- поміняй місцями;
- «Чого не стало?»
- Завдання типу «match», кросворди, ребуси та ін.
Психологами було доведено, що гра виправдовує перехід на нову мову. Вона є одночасно і цікавим видом роботи для учня, і аналогом мовних вправ для вчителя, завдяки яким розвиваються навички всіх видів мовленнєвої діяльності. Гра володіє такою особливістю, як універсальність: використання ігрових прийомів можна пристосовувати до різних цілям і завданням. Ігрові прийоми виконують безліч функцій у процесі розвитку дитини, полегшують навчальний процес, допомагають засвоїти збільшується з кожним роком матеріал і ненав'язливо розвивають необхідні компетенції.
Розглянемо, яких педагогічних цілей ми можемо досягти при ігровому підході до навчання іншомовної лексиці. Ігри можна використовувати на етапі первинного закріплення матеріалу, безпосередньо після введення нової лексики. На наступних уроках, гра для повторення раніше пройденого матеріалу. Гра - відмінний спосіб активізувати роботу всіх учнів у класі. Після складних вправ, гра - це спосіб розслабитися і зняти напругу. Ігри допомагають зняти скутість, особливо, якщо виключити з них елемент змагання або звести його до мінімуму. Сором'язливий і слабкий учень відчує себе впевненіше і братиме участь у грі активніше, якщо мета гри - просто повеселитися, а не рахувати очки і вигравати. Хоча елемент змагання часто додає пожвавлення і підвищує активність, саме він створює великий психологічний тиск на учнів, вони бояться не впоратися і...
