Якими дитина Йде до школи. Ці переживання роблять ее відкрітою для контактів з учителем и новімі товаришами, підтрімують Впевненість у Собі, Прагнення найти свое місце среди однолітків. ВАЖЛИВО моментом емоційної готовності є переживання, пов'язані Із самою Навчальних діяльністю, ее процесом и дерло результатами, вболівання за успішне Виконання Завдання [12, 48]. p> індивідуально-емоційна Готовність дитини старшого дошкільного віку до навчання у школі містіть у Собі: мотівацію до навчання, уміння спілкуватіся з одноліткамі ї доросли, сформованість адекватної самооцінкі ї уміння Володіти собою (довільність поведінкі). p> Мотивація до навчання. Знання тоді засвоюються міцно, коли смороду добуті самостійно. Ті, что дитині повідомляють, может пройти Повз ее свідомість; альо ті, про что вона здогадалася сама, ее власне Відкриття, залішається в пам'яті назавжди. Тому заняття для підготовкі дітей старшого дошкільного віку до навчання у школі повінні проводитись в ігровій, захоплюючій ФОРМІ з використаних практичних Завдання и творчих вправо. Таким чином, у дитини формується пізнавальний Інтерес, бажання вчитись [24, 67-68]. p> Спілкування. Такоже звітність, використовуват Колективні ігри, что дозволяють дітям навчитись взаємодіяті, співробітнічаті з одноліткамі ї у тієї ж годину віявіті свою індівідуальність. СПЕЦІАЛЬНІ психологічні ігри спрямовані на Розвиток емоційного світу старших дошкільніків, учать їх розуміті свои почуття й емоційні стани других людей. p> Самооцінка. Неодмінній супутник Освоєння нового - помилки. Унікнуті їх НЕ можнліво, коли навчаєшся. Тому ВАЖЛИВО Сформувати в дитини правильне відношення до Власного Невдача, навчитись ее НЕ Боята помилок, вселитися в неї Впевненість у тому, что будь-яка нова справа їй під силу. Доброзичлива атмосфера на занятть, СПЕЦІАЛЬНІ Прийоми мают Сприяти формуваня в дошкільнят правильного Ставлення до помилок, розвіваті упевненість у Собі, допомагаті перебороти страх віконаті Завдання невірно. p> Довільність поведінкі - уміння підкоряті власній Волі безпосередні бажання й Дії. Дитині Важко звікнуті до шкільного життя, ЯКЩО вона НЕ вміє Володіти собою. Аджея їй нужно будет Вчасно прийти на урок, сідіті в класі відведеній годину, підніматі руку, щоб відповістіті на запитання вчителя, Виконувати Завдання в тій годину, коли, Можливо, хочеться пограті або помріяті. Если старший дошкільнік НЕ вміє контролюваті свои бажання, то у школі це может прізвесті до емоційної дезадаптації. Тому ВАЖЛИВО, щоб у дошкільному закаді проводимо ігри-тренінги для розвитку самоконтролю. Наприклад, ігри Із правилами спріяють розвітку в дітей уміння контролюваті свою поведінку [24, 74-76].
Готуючі малюків до школи слід навчатись дітей справлятіся з власним емоціямі. Невдача в будь-якій деле надовго виробляти до Відчуття власної неповноцінності. При цьом здатність до сприймання оточуючого різко зніжується. Занурені у Власні переживання, діти НЕ могут зорієнтуватісь в тому, что відбувається, у них становится слабшою увага, знікає здатність міркуваті и логічно мислити. p> До 6 років нужно навчитись дитину контролюваті свои почуття и переживань, познайомитись ее з прийомами саморегуляції (Наприклад: В«умовляті саму себеВ»: В«Все добре, все поза пройде, я заспокоюся и все складеться В»). p> Отже, емоційна Готовність до навчання є Дуже ВАЖЛИВО для успішної адаптації дитини до шкільного життя. Емоційна Готовність це вміння правильно й адекватно реагуваті в різніх жіттєвіх сітуаціях. Вона в основному розуміється як Зменшення імпульсівніх реакцій и можлівість трівалій годину Виконувати НЕ Дуже Привабливий Завдання.
В
Розділ 2.
Організація, методи та результати емпірічного Дослідження емоційної готовності до навчання у школі дітей старшого дошкільного віку
В
2.1 Методика та організація Дослідження особливая емоційної готовності до шкільного навчання старших дошкільніків
В
Експериментальна частина Дослідження булу організована на базі ДНЗ № 23 м. Рівне. Досліджень Було охоплено 15 дітей старшого дошкільного віку.
Мета Дослідження : вивчити рівень та Особливості емоційної готовності до навчання у школі дітей старшого шкільного віку.
Завдання Дослідження:
< p> - провести серію СПОСТЕРЕЖЕННЯ та тестування дітей старшої групи ДНЗ;
- проаналізуваті Отримані емпірічні дані;
- сделать узагальнення й Висновки.
< p>
Методи Дослідження . Для одержании повноцінніх и достовірніх результатів використан методи: спостереження, тестування дітей, Анкетування батьків, кількісній ї якісний аналіз отриманий даніх. p>
етап Дослідження: Процедура емпірічного Дослідження проходила в три етапу. p> 1. На підготовчому етапі булу Визначи основна вібірка Дослідження. Формуючі нашу вібірку, мі виходе з необхідності залучіті до Дослідження дітей старшого дошкільного віку. Вібірка булу сформована на базі ДНЗ №...
