ідіграє велику роль. Як один з "... ВАЖЛИВО особістісніх параметрів розумової ДІЯЛЬНОСТІ, вона Виконує функцію саморегуляції поведінкі, за помощью ее візначається бажаність (Або небажаність) якого-небудь учінку. Самооцінка у Великій мері впліває на ступінь успішності здійснюваної діяльності ". [Н.А. Менчинська. С.150]
Дослідження, что проводимо А.І. Липкиной под керівніцтвом Н.А. Менчинской, показали, что неадекватна самооцінка (як завіщена, так и занижена) негативно позначається на процесі, а такоже и на результаті навчальної ДІЯЛЬНОСТІ. Можливе Підвищення самооцінкі школяра, коли вона булу занижена в результаті тріваліх Навчальних Невдача Шляхом цілеспрямованої Зміни помощью педагога "соціальної позіції" учня в колектіві класу.
Формування самооцінкі ПРОТЯГ раннього ї дошкільного дитинства, відзначала Л.І. Божович, відбувається под вплива значимих дорослих, особливо батьків. Реакції дорослих є найважлівішім регулятором поведінкі дитини.
У молодшого ж школяра самє вчитель становится авторітетніше ї впливовішим батьків. До кінця молодшого шкільного віку діти больше зважають на мнение ї оцінкою однолітків. А "... протязі СЕРЕДНЯ шкільного віку Складається Вже відносно стійка самооцінка й рівень домагань ". [Л.І. Божович]. Це породжує потреба буті НЕ Тільки на Рівні вимог других людей, альо ї на Рівні ВЛАСНА вимог и власної самооцінкі.
3.3 Підлітковий вік та юнацтво
багатая дослідніків затверджуються, что процес Формування самооцінкі підлітка тісно пов'язаний Із процесом его соціалізації. Так, Л.С. Віготській поважаю, что Розвиток самосвідомості багатая в чому поклади від соціокультурних умов середовища. При цьом Прагнення підлітка "бути на-рівніх" з доросли ї Виникнення его "Здатності пізнаті самого собі" [Л. І. Божович, 1979] у реальнім жітті Деяк мірою входити у суперечність Із умів его СОЦІАЛЬНОГО Існування. Зх одного боці, дяни протіріччя має місце буті через обмеженість реального спектра діяльностей, у рамках якіх Підліток МІГ бі реалізовуваті вініклі спожи в самопізнанні й самооцінюванні, о з Іншого, постійне Підвищення вимог, Які вісуваються суспільством до "дорослих Видів діяльностей", відсуває в часі включення до них підлітка. Таким чином жітті, что вініклі спожи в, підлітка багатая в чому залішаються депривованих.
Відомо, что підлітковий вік є сензитивним до Формування самооцінкі, что обумовлення зростанням пізнавальних здатностей підлітка, посилений інтересу до себе й схільності до самоспостереження. Зміст самооцінкі діференціюється, структура ее ускладнюється, зростає крітічність Стосовно себе. Становлення самооцінкі в цею "період характерізується поруч суперечлівіх тенденцій: в одних сферах зростає ее стійкість, в других, навпаки, вона функціонує як Менш стабільна. Самооцінка підлітка становится більш об'єктивної ї реалістічної ї відрізняється зростанням, посилений суперечлівості відносно підлітка до самого себе.
Одним з основних змістовніх Показників самооцінкі є ее адекватність. Наукові Дослідження відносно адекватності самооцінкі нашли відбіття в роботах A.M. Парафіян, Е.А. Серебрякової, Л.С. Славіної, Т.І. Юферєва, С.М. Якобсон и других. p> Трансформація, что відбувається, СОЦІАЛЬНОЇ позіції підлітка, яка віражається в прагненні зайнятості певне місце в жітті, суспільстві, у взаємінах з доросли приводити до того, что в підлітка загострюється потреба в самооцінці собі з Погляду корисності для Суспільства, и тієї Частки участі, якові здійснює Підліток у соціально значимих справах для ..
Самосвідомості ї самооцінці зокрема багатая уваги пріділяв І.С. Кін. Опісуючі Зміни, что відбуваються в Юнацьке віці, навчань відзначав, что перебудова самосвідомості в підлітковому и Юнацьке віці, пов'язана з відкріттям свого внутрішнього світу, з'явиться новіх контекстів и кутів зору, под Якими індивід собі Розглядає, однозначно впліває на самооцінку. Це пояснюється ще й переорієнтацією юнацької свідомості Із зовнішнього контролю на самоконтроль и зростанням спожи в досягненні конкретних результатів. В одних випадка самооцінка перевіряється Шляхом порівняння вираженною в ній уровня домагань Із фактичність результатами ДІЯЛЬНОСТІ - Спортивними досягнені, шкільнімі оцінкамі, Даними тестування. У других випадка самооцінка рівняється з оцінкою випробуваного оточуючімі людьми (Вчителями, батьками), что віступають у якості експертів. Самооцінка такоже служити засобой психологічного захисту. Бажання мати позитивний образ "Я" нерідко спонукує індівіда перебільшуваті свои гідності й пріменшуваті Недоліки. У цілому адекватність самооцінок з ВІКОМ підвіщується: самооцінкі дорослих по більшості Показників більш реалістічні ї об'єктивні, чому юнацькі, а юнацькі - чому підліткові, у чому позначаються великий життєвий досвід, розумово Розвиток и стабілізація уровня домагань.
Учені вважають, что НЕ відбувається істотніх змін у Я-Концепції в інтервалі 12-18 років. Як показавши а...
