я, ее здібності закріються. І коли таку дитину Вчасно НŠ«³тягнутіВ» з цього середовища, то может стать так, что золоті нитки ее обдарованості розірвуться. Вона перестану працювати на Розширення и збагачення собі. В«На первом місці, - писав Ейнштейн, - всегда має стояти Розвиток здатності до незалежного мислення и суджень, а не набуття окрем спеціфічніх знань. Если людина володіє основами досліджуваного предмета и навчилася мислити Незалежності, вона співуче знайде свій шлях у жітті І, крім того, скоріше адаптується до прогресу и змін, аніж тієї, хто принципова зосередженій на здобуванні детальних знань В». Як правило, дитина, котра має Схильність до природничих наук, - особистість багатогранності и непроста. І поруч з нею жити зовсім не просто. Для того щоб така дитина Відбулася - оточенню нужно докласті чималий зусіль.
1.4 Обдаровані ДІТИ
Творчий, інтелектуальний Потенціал людей є рушієм прогресу Суспільства, того Обдарованість звітність, своєчасно віявіті и розвіваті. Досліднікі стверджують, что багатая Надзвичайно обдарованих людей не реалізувалі своих можливіть через несприятливим виховання в дітінстві. Американські психологи, Вівче життєвий шлях 400 видатних людей, виявило, что 60% з них малі в школі значні труднощі, Важко прістосовуваліся до умів навчання, орієнтованого на середній рівень знань. Нерідко інтелектуально Обдарована дитина НЕ знаходится розуміння ні педагогів, ні однолітків.
Вивчення віявів обдарованості трівалій годину Було спрямоване Переважно на інтелектуальні здібності. Дослідження проводили на Основі тестів інтелекту, орієнтуючісь на коефіцієнт інтелекту "IQ" (ай-кью) як довгострокова Показник інтелектуальної ДІЯЛЬНОСТІ індівіда. Однак американський Дослідник П. Торренс дійшов висновка, что у вірішенні складаний проблем найуспішніші НЕ ті діти, Які добрі вчаться, и даже НЕ ті, у кого високий коефіцієнт інтелекту, тоб ці показатели НЕ візначають обдарованості. Психологи розглядають Обдарованість як складенні психологічне Явище, невіддільне від ОСОБИСТОСТІ, як наявність здібностей, їх своєрідне поєднання, від Якого покладів можлівість успішної ДІЯЛЬНОСТІ.
Обдарована дитина - дітина, яка вірізняється Яскрава, очевидно, Інколи візначнімі досягнені або має внутрішні задатки для таких досягнені у ПЄВНЄВ віді ДІЯЛЬНОСТІ.
Обдарованість дитини іноді Важко відрізніті від навченості, яка є результатом підвіщеної уваги батьків и педагогів до розвитку дитини. Це особливо Яскраве віявляється при порівнянні уровня розвитку дітей Із сімей з високим соціальнім та освітнім статусом и дітей з батьківщин, Які НЕ пріділяють належної уваги розвитку дитини.
Слід розрізняті такоже Обдарованість и Прискорення темпів розвитку дитини, Яку может віявітіся Тимчасова. Така "Талановітість" Швидко згасає, оскількі відсутній прояв творчого компонента або его Розвиток БУВ несвоєчаснім. Іноді дитина є носієм "пріхованої обдарованості "(відсутність Яскрава вираженість ознакой талановітості), что может буті спрічінене Негативним ставлені доросла до Успіхів дитини або ее побоюванням буті неправильно зрозумілою. Тому в дошкільному дітінстві доладно спрогнозуваті талановітість, оскількі ознакой обдарованості могут насправді буті ознакой Швидкого темпу розвитку дитини.
До ранніх віявів обдарованості дитини належати: потужном енергійність, значний фізична, розумово и пізнавальна актівність, порівняно нізькі втомлюваність и потреба у відпочинку; раннє навчання ходьби та других рухів; Інтенсивний Розвиток мовлення; допітлівість, Прагнення до експеріментування; легке І ШВИДКО засвоювання та Використання Нової ІНФОРМАЦІЇ; Ранній Інтерес до читання, часто - Самостійне опанування его.
За Даними московських псіхологів, ськладової ранньої обдарованості є домінуюча роль пізнавальної мотівації; дослідніцька творча актівність, яка Полягає у віявленні нового во время формулювання и розв'язання проблем; уміння найти Оригінальні решение; здатність до прогнозування; создания ідеальних еталонів, что Забезпечують Високі естетичні, Моральні, інтелектуальні ОЦІНКИ.
Обдаровані діти наділені високим ТВОРЧА потенціалом и високим рівнем розвітку здібностей. Здебільшого найважлівішімі характеристиками обдарованих дітей вважають:
- Надзвичайно Ранній виявило вісокої пізнавальної актівності ї допітлівості;
- ШВИДКІСТЬ и точність Виконання розумово операцій, что зумовленості стійкістю уваги та оперативною пам'яттю;
- сформованість навічок логічного мислення;
- багатство активного словника;
- ШВИДКІСТЬ и орігінальність вербально (Словесно) асоціацій;
- віраж установка на творче Виконання Завдання;
- Розвиток логічного мислення й уяви;
- володіння основними компонентами уміння вчитува.
ВАЖЛИВО характеристикою обдарованості є креативність - здатність до творчості. Згідно Із псіхологічнімі дослідженнямі основою обдарованості є Закладення...
