ідокремлення. Саме в юності загострюються здатності до "вчувствованию" в стану інших, здатності переживати емоційно ці стани як свої. Саме тому юність може бути настільки сензитивного, настільки тонка у своїх проявах до інших людей.
У той же час саме в юності загострюється потреба до відокремлення, прагнення захистити свій унікальний світ від вторгнення сторонніх і близьких людей для того, щоб через рефлексії зміцнити почуття особистості, щоб зберегти свою індивідуальність, реалізувати свої домагання на визнання. Відокремлення як засіб утримання дистанції при взаємодії з іншими дозволяє молодій людині "зберігати своє обличчя" на емоційному і раціональному рівні спілкування. (25,114)
У даний період відбуваються суттєві зміни відносин з дорослими, в першу чергу, з батьками. У підлітковий період спостерігається реакція емансипації, відокремлення від батьків, спілкування з дорослими втрачає свою актуальність і першорядну значимість набувають стосунки з однолітками, молоді люди прагнуть до звільненню від безпосередньої залежності від тісного кола значимих осіб (Рідних і близьких людей). Ця незалежність приносить найсильніші переживання, захльостує емоційно і створює величезну кількість проблем. Період юності ж характеризується розумінням відносності будь-якої незалежності, розумінням того, що необхідно цінувати родинні зв'язки, досвід старшого покоління. Юнак, пройшовши через глибинні рефлексивні переживання, пошук справжніх цінностей, відчуження від кола значущих близьких людей, як би повертається в родину в новій іпостасі - тепер уже як дорослого, здатного проідентифікувати себе зі значимими близькими і тепер вже остаточно прийняти їх як таких. (25,352)
Саме дорослий, соціально зріла людина несе в собі постійність світогляду, ціннісних орієнтації, органічно поєднують в собі не тільки незалежність, а й розуміння необхідності залежності - адже особистість несе в собі буття суспільних відносин. (23, 352)
Сильне вплив на теорію юності і взагалі перехідного віку надав психоаналіз. Його родоначальник - австрійський психіатр Зигмунд Фрейд (1856-1939) - не створив систематичної теорії юнацького віку, але висунув цілу низку важливих положень про природу підліткової і юнацької сексуальності емоційних процесів та особливості розвитку юнацької особистості. Ці ідеї були в Надалі розвинені його дочкою Анною Фрейд і численними послідовниками. (1, 56)
Самим впливовим представником неофрейдизму в психології розвитку взагалі і юнацького віку особливо був відомий американський психолог Ерік Еріксон (1902-1982). (37,2)
Розвиток людини, за Еріксоном, складається з трьох взаємопов'язаних, хоча і автономних процесів: соматичного розвитку, досліджуваного біологією, розвитку свідомого "Я", що вивчається психологією, і соціального розвитку, що вивчається суспільними науками. Основний закон розвитку - "епігенетичні принцип", згідно з яким на кожному новому етапі розвитку виникають нові явища і властивості, яких не було на попередніх стадіях процесу. Перехід до нової фазі розвитку протікає у формі "нормативної кризи", який зовні нагадує патологічні явища, але насправді виражає нормальні труднощі зростання. Перехід в нову фазу розвитку можливий тільки на основі дозволу основної суперечності, властивого попередній фазі. Якщо суперечність не дозволено, це неминуче позначиться пізніше. (1,58)
Розвиток людини передбачає спільну дію вроджених і середовищних компонентів. Представники товариства - вихователі, батьки - пов'язані з дитиною власними вродженими потребами. Якщо дитина потребує емоційному теплі, то батьки відчувають потребу в тому, щоб опікати і няньчити немовляти. Саме збіг цих двох різноспрямованих потреб забезпечує шуканий результат. У той же час кожне суспільство має специфічні інститути, в рамках і за допомогою яких здійснюється соціалізація дітей. Тому, хоча загальна послідовність і головні завдання основних фаз епігенеза універсальні, інваріантні, типові способи вирішення цих завдань варіюють від одного суспільства до іншого. Суспільство підготовляє індивіда до виконання певних соціальних функцій, визначаючи способи, за допомогою яких сам індивід дозволяє встають на його Луті життєві завдання. (17,67)
Еріксон (1959, 1968) поділяє весь життєвий цикл на вісім фаз, кожна з яких має свої специфічні завдання і може вирішитися сприятливо або несприятливо для майбутнього розвитку.
П'ята фаза - юність - характеризується появою почуття своєї неповторності, індивідуальності, несхожості на інших, в негативному ж варіанті виникає дифузне, розпливчате "Я", рольова і особистісна невизначеність. Типова риса цієї фази розвитку мораторій "(від лат. Moratorium - відстрочка): діапазон виконуваних ролей розширюється, але юнак не - "рольової засвоює ці ролі всерйоз і остаточно, а як би пробує, приміряє їх до собі. Головне утруднення на цій стадії - ідентифікаційна сплутаність, нездатність пізнати своє "Я". (37,70)
1.3...
