е Значення мают такоже методи викладу цього матеріалу, наскількі смороду Активні и різноманітні. Інтерес может буті непрямим, опосередкованих, коли ВІН візначається не просто зацікавленістю, а глибоким усвідомленням значення предмета або матеріалу, жіттєвій важлівості тихий або других відомостей.
В«Увага!В» Як часто з ЦІМ словом поводиться вчитель до своих учнів, які не відволікатіся від роботи, що не буті розсіянім на уроці. Тільки прівчівші дітей буті уважности, вчитель может розраховуватися на Успіх своєї роботи. Если учні уважні, то в класі и дісціпліна Відмінна и заняття проходять плідно. Уважні діти зроблять на уроці набагато больше и краще, чем розсіяні, а втомляться від роботи и смороду и їх вчитель менший.
Увага має величезне значення в жітті, зокрема, в трудовій ДІЯЛЬНОСТІ людини.
Відомо, что Дивитись и Бачити, слухаті и чути - далеко не Одне и ті ж. Тільки увага Дає нам можлівість Бачити, чути, в СПРАВЖНЯ СЕНСІ слова сприйматися что оточуюче середовище. Де немає уваги, там немає и свідомого відношення до того, что ВІН Робить.
Індівідуальні Особливості уваги - це віділення свідомістю ПЄВНЄВ предметів и Явища з НАВКОЛИШНЬОГО світу з одночаснім відверненням від Всього последнего, что мі зовсім перестаємо помічаті. Іншімі словами под уваг розуміється зосередженість Нашої свідомості на якомусь предметі або явіщі [36].
У Ранн дітінстві у дітей переважає мімовільна увага. Его віклікає Перш за все Сильні Зовнішні подразника: Гучні звуки, Яскраві кольори, бліскучі або рухомі предмети и так далі Пізніше у дитини почінає розвіватіся и довільна увага. Зі вступаючи дітей до школи наступає Период Подальшого Швидкого розвітку у них и мімовільної и довільної уваги.
Вісь діти, учні 1 класу, Працюють над вірішенням математичних Завдання, прікладів, Раптена з коридору донісся гучно тупіт ніг, хто - ті біжіть и регоче. Увага учнів Вміти відключілася від роботи, їх зосередженість порушена, діти даже НЕ чують, что говорити вчитель. Его слова не доходить до свідомості учнів, що не віклікає збудження, що не спріймається ними. Це носити Назва - "мімовільне". p> Учень винен добро уявляті Собі, для чого треба буті уважности. Наприклад, вчитель говорити, що треба стежіті по підручніку, коли читають текст Другие учні. Школяр НЕ Виконує цієї вимоги, оскількі НЕ усвідомлює, навіщо це нужно. Тоді я ставлю перед ним Завдання чіткіше: стежа, як читає товариш, відмітіш помилки, віправлятімеш. Тепер школяр уважности стежа за читані - ВІН усвідомів необхідність буті уважности. Така увага назівається довільною. p> Щоб управляти УВАГА дітей, треба знаті ее природу, ее фізіологічні основи. Тоді шкірному дорослому стані ясно, что дітей треба спочатку навчитись буті уважности, а не Вимагати їх зосередженість Повністю в сформованому вігляді.
ВАЖЛИВО Значення в розвітку уваги має виховання у дітей стійкого інтересу до навчання, Прагнення до КРАЩИЙ Виконання всех учбових Завдання.
Найважлівішою умів успіху учбової и виховної роботи вчителя є увага учнів до того, что відбувається в класі, что Виконує сам учень, Працюючий под керівніцтвом вчителя або самостійно. Без уваги Неможливо ні сприйняттів нового учбово матеріалу, ні его розуміння, ні его засвоєння. Тому проблема виховання уваги учнів віклікає особливий Інтерес вчителів.
Від зібраності уваги учнів покладів и чітке сприйняттів матеріалу, и его розуміння, швидко засвоєння знань І, Нарешті, дісціпліна во время учбових зайняти. Організованість уваги школярів на уроці означає направіті їх свідомість на Зміст учбової роботи, Включити в дію, змусіті думати. Наприклад, навчаючі учнів розглядаті картіні, звертаючи їх уваг на Потрібний об'єкт або его окремі сторін І. якості.
Організуючі вказівкі примушують учнів направляті уваг на Данії об'єкт, відволікаючісь від всех других предметів, збережений на даній картіні.
Стан учнів на качану уроку сильно впліває на їх уваг ПРОТЯГ Всього уроку. Особливо Важливі Перші хвилини уроку, коли візначається перебудова псіхічного стану учнів, Перехід від годиною й достатньо Великої схвільованості во время Зміни до спокійної зосередженості, необхідної для роботи на уроці [41].
Вчитель прагнем максимально використовуват годину на уроці, щоб ніщо НЕ відволікало дітей від справи. ВАЖЛИВО Почати урок, відразу оволодівші уваг дітей. Варто на ХВИЛИН уповільнюваті з качаном, Щось пошукаті в сумці, заглянути в журнал, когось Запитати - и діловий настрій ГАСН.
Без виховання уваги Неможливо успішно Здійснювати учбовий процес, з цього почінаються Перші крокі навчання. Невміння буті уважности, невміння зосереджено працювати є однією з істотніх причин того, что люди погано трудяться, а причина цього у свою черго находится в тому, что вчитель своєчасно НЕ навч їх буті уважности.
Велике значення для виховання уваги має вся діяльність школи по профілактіці стомлюваності и раціональної організації учбовий - виховної роботи....
