тей. Правильно організована корекційна робота в дошкільному віці сприятиме всебічному розвитку глухого дитини.
4. Професійна освіта і соціальна адаптація осіб з порушеним слухом.
У нашій країні перспективи отримання професійної освіти особами з порушеним слухом залежать не тільки від якості отриманого в школі освіти, тяжкості порушення слуху, ступеня розвитку словесної мови, а й від впливу найближчого соціального оточення, думки і очікувань сім'ї, шкільних товаришів, а також від готовності системи професійної освіти до включенню до освітній потік нечуючих студентів. Сучасні соціальні проблеми (зростаюче безробіття, відсутність соціальної захищеності, конкуренція на ринку праці, проблеми працевлаштування осіб з обмеженою працездатністю) вимагають від молоді більш раннього життєвого професійного самовизначення, високої функціональної грамотності.
Державне освітній заклад "Корекційна школа-інтернат" I виду м.Владивостока може допомогти в цьому напрямку шляхом політехнізації шкільної освіти, цілеспрямованої профорієнтації, підвищення якості загальної освіти та рівня соціального адаптованості нечуючих. Велику роль у цьому відіграє система трудового навчання в школі глухих. На тлі трудового навчання відбувається формування позитивних особистісних якостей учнів, їх громадянське становлення, морально-психологічна підготовка підлітків до самостійного життя. Педагогічним колективом спільно з шефства і базовими підприємствами проводиться робота з професійно-трудовому вихованню, навчанню дітей, їх професійної орієнтації. Трудова підготовка учнів здійснюється за семи профілями: (швейне, столярне, слюсарне, будівельне, взуттєве, картонажно-палітурна справа, сільськогосподарська праця). Для завершення професійно-трудового навчання учнів відкрито клас з підвищеною професійно-трудової підготовкою, що працює за типом філії ПТУ. Для трудового навчання учнів школа активно використовує можливості базових підприємств. Навчання слюсарній справі організовано на судноремонтному заводі, який забезпечує учнів робочими місцями, виділяє обладнання, матеріали. У позаурочний час 2 рази на тиждень учні VI - VIII класів виконують в цехах заводу нескладні ремонтні роботи. У загальній системі трудового навчання значна місце займає суспільно-корисний продуктивну працю. Він організований таким чином, що це дозволяє крім закріплення професійних навичок поглибити поняття про виробничі відносини і дати деякі економічні знання. Розвиток всієї системи навчання і виховання глухих школярів нерозривно пов'язано з пошуками найбільш раціональних шляхів підготовки цих дітей до життя і праці.
Одна із завдань спеціальної школи - допомогти глухим учням вибрати доступну, цікаву і потрібну професію, оволодіти нею і успішно трудитися в робочому колективі. Це завдання досить ефективно вирішується при добре організованій та дієвої профорієнтаційної роботи серед глухих учнів. Невдалий вибір професії негативним чином позначається на формуванні особистості і нерідко на всій подальшій діяльності. Проведення професійної орієнтації повинно враховувати можливість подальшого працевлаштування. Профорієнтація ведеться в процесі вивчення шкільної програми, на факультативних заняттях, у гуртках з допомогою спеціальних книг, довідників, наочних посібників, навчальних фільмів. У систему профорієнтаційної діяльності школи входить і робота з батьками щодо підготовці учнів до правильного вибору професії.
Удосконалення системи професійно-орієнтаційної роботи вимагає проведення наукових досліджень. Радянські дефектологи (А.П. Гозова, В.Т. Дмитрієв, Є.В. Соломонів, М.М. Нудельман, В.Ю. Карвялис, А.І. Іваницький) у своїх дослідженнях приділяли велику увагу аналізу відносини глухих до професій і соціально-трудової адаптації випускників шкіл для глухих дітей. У НДІ дефектології ведеться велика робота з удосконалення трудового навчання, досліджуються різні форми пред'явлення інформації глухим, розробляються методи навчання глухих основ інформатики та обчислювальної техніки, рекомендації, спрямовані на підвищення рівня професійної підготовки глухих, займаються в загальній зі чують мережі ПТУ, визначаються програми і методи трудового навчання глухих. Дослідження, проведене співробітниками Центрального науково-дослідного інституту експертизи та працевлаштування інвалідів, показало, що особам з порушенням слуху може бути рекомендований широке коло професій. Протипоказаними для глухих є всі підземні, вибухові, підводні роботи, робота на лісозаготівлях, транспорті, в більшості гарячих цехів і на деяких інших виробництвах. Правильний вибір професії для глухих має вирішальне значення в соціально-реабілітаційному плані. Проблема професійно-трудової підготовки, професійної орієнтації та соціально-трудової адаптації глухих, як зазначає Т.А. Власова, "є однією з найбільш актуальних і в школі, і в житті глухих ".
В В В
5. Досвід р...
