орекції психофізичних недоліків розумово відсталих дітей; трудова діяльність повинна сприяти формування моральних якостей особистості дитини.
Позакласні заняття з праці є природним доповненням до тих видів робіт, які виконуються за програмою трудового навчання.
Учні молодших класів на уроках праці працюють з папером і картоном, текстильними матеріалами, займаються ліпленням, працюють з деревиною. Учні старших класів займаються в основному одним з видів праці - швейним, столярним, слюсарним, картонажно-палітурним справою та ін, включаючи і роботи з самообслуговування.
На позакласних заняттях учні мають справу з тими ж матеріалами та інструментами, що і на уроках праці. Однак характер занять і види виробів істотно відрізняються. Керівникам позаурочних занять необхідно добре знати, що вивчають діти на уроках праці, які види робіт виконують. Це допоможе їм спланувати свою роботу з урахуванням програмних вимог, вікових особливостей, рівня загальноосвітніх знань і трудових умінь і навичок.
Так, наприклад, учням молодших класів не слід пропонувати такі види робіт, які вимагають уміння самостійно виробляти складні обчислювальні, вимірювальні і розмічальні операції, учням старших класів - Занадто прості, що не цікаві для них види робіт. Треба мати також, на увазі, що на позакласних заняттях не рекомендується давати більш складні, по відношенню до програмного матеріалу, завдання [4].
Природно, що на позаурочних заняттях дублювати ті види трудової діяльності, які учні вивчають за програмою трудового навчання, не слід. Види трудової діяльності треба підбирати з таким розрахунком, щоб знання, вміння та навички, отримані на уроках праці та на уроках загальноосвітнього циклу, можна було удосконалювати і закріплювати на позаурочних заняттях.
Так, наприклад, якщо на уроках праці учні молодших класів займаються ліпленням, то корисно на позаурочних заняттях організувати роботу з папером або природними матеріалами.
Треба мати на увазі, що нестійкість пізнавальних інтересів розумово відсталих дітей, швидка стомлюваність від одноманітної діяльності вимагають в певний момент зміни видів праці. Тому у зміст позаурочних занять має входити кілька різноманітних видів трудової діяльності. Слід також взяти до уваги чуттєвий досвід дітей і внести у зміст навчання елементи образотворчої діяльності, ігрові моменти, а також спостереження в природі. Крім того, що позакласні заняття тісно пов'язані з уроками трудового навчання та загальноосвітніми предметами, вони ще мають зв'язки і з іншими видами і формами дитячої самодіяльності. До них відносяться, наприклад, ляльковий і тіньовий-театри. А це передбачає виготовлення виробів з дерева, металу, паперу, пап'є-маше, виготовлення декорацій, шиття костюмів і т. д.
Найбільш поширеною формою позаурочних занять з праці є різні гуртки. У допоміжних школах це гуртки технічної моделювання по металу і дереву, крою та шиття, в'язання, В«Умілі рукиВ» та ін Вони, як правило, створюються на базі існуючих навчальних майстерень. У цих гуртках для роботи на тривалий час об'єднуються відносно невеликі групи учнів, що проявили інтерес і схильність до певного виду праці. У більшості випадків це ті учні, які успішно займаються і на уроках з трудового навчання.
Єдиний недолік цієї форми роботи полягає в тому, що до занять в гуртках рідко залучаються ті учні, які найбільш гостро потребують цієї . Роботі, ті, у яких нічого: не виходить на уроках праці, і, відчуваючи невпевненість у своїх силах, вони не наважуються взяти участь у цій роботі. Керівникам гуртків слід проявити максимум уваги до. Таким дітям, терпляче і наполегливо залучати їх до занять.
Значно більші групи учнів беруть участь у позаурочних заняттях під керівництвом вихователів у школах-інтернатах. Ця форма роботи дозволяє організувати заняття з усіма учнями класу. Добре знаючи склад учнів, їх індивідуальні особливості, досвідчений вихователь вміло організовує цю роботу, підбираючи такі види праці, які можуть бути доступні і цікаві всім учням його класу.
Велике місце в позаурочних заняттях з праці займає суспільно корисна робота учнів. . Во, багатьох школах організовані бригади з ремонту шкільної будівлі, меблів, лагодження одягу та взуття, обслуговування підсобного господарства та ін Така форма роботи, крім суто практичної вигоди, має виключно важливе виховне значення.
Слід зазначити, що в останні роки з боку творчо працюючих керівників-шкіл, вчителів та вихователів помітно підвищився інтерес до позаурочних занять з. праці. Вишукуються нові форми позаурочної роботи. У ряді шкіл Москви, Саратовської, Смоленської і ін областей мається цікавий досвід роботи з організації свят праці, КВН з праці, В«ситцевих балів В»з демонстрацією моделей одягу, виконаних учнями, перед батьками учнів і т. д. [19].
Безсумнівно, що з переходом допоміжних шкіл на роботу за новим навчальним планом інтерес цей буде зростати і...
