досвід роботи за організації позаурочних занять з праці в різних його формах буде все більш збагачуватися.
Дуже велике значення для трудового навчання і виховання учнів допоміжних шкіл мають такі форми позаурочної роботи, як екскурсії на підприємства, сільськогосподарські організації, бесіди про працю, перегляди кінофільмів про виробництво і працю дорослих, так як ці зустрічі і бесіди значно розширюють уявлення учнів про характер різних професій, про специфіку виробництва і пробуджують інтерес до праці. Бажано можливо частіше проводити таку роботу в школах, розташованих далеко від міст і великих промислових центрів. Використовуючи все різноманіття форм навчально-виховної роботи з трудового навчання, працівники допоміжних шкіл зможуть більш успішно вирішувати поставлені перед ними завдання підготовки учнів до участі в продуктивній праці суспільства, корекції психофізичних недоліків розумово відсталої дитини, виховання позитивних якостей особистості у дітей.
Проводити позаурочні заняття з праці бажано в кабінеті по трудового навчання або, як це зазначалося вище, у спеціально відведеному для цих занять приміщенні - робочій кімнаті. За деякими видами праці можна організувати заняття і в звичайній класній кімнаті, де є столи з горизонтальними кришками. Для того щоб залучити більшу кількість учнів до занять, рекомендується періодично влаштовувати виставки їхніх робіт, дозволяти дітям робити частину робіт для себе і цим привернути увагу батьків до позаурочних занять. Батьки учнів можуть надати значну допомогу вихователю в організаційному та матеріальному відношенні-допомогти придбати необхідні матеріали та інструменти, а в окремих випадках взяти участь у проведенні самих занять.
Підіб'ємо підсумки 1 глави. Отже, специфічні особливості психіки молодших школярів з порушенням інтелекту ведуть до необхідності враховувати дані особливості при навчанні та вихованні молодших школярів у корекційної школі 8 виду. У першу чергу це стосується використання в корекційних цілях різних видів трудової діяльності. У спеціальній школі 8 виду при роботі з дітьми застосовуються різні види трудової діяльності. Трудова діяльність може протікати в процесі навчальної діяльності на уроці, і в позаурочній діяльності. Використовуються такі види трудової діяльності як: самообслуговування, господарсько-побутової працю, працю по догляду за рослинами і тваринами, ручна праця. При грамотному використанні різних видів трудової діяльності у спеціальній школі 8 виду корекція розвитку розумово відсталих учнів дозволить ефективно підійти до їхнього виховання та навчання.
2. Корекція порушень у молодших школярів з інтелектуальною недостатністю засобами трудової діяльності
В
2.1. Виявлення особливостей молодших школярів з порушенням інтелекту в процесі трудової діяльності
Експериментально-практичне дослідження проходило в спеціальній корекційної школі VIII виду с.Амурзет. В експерименті брали участь 25 дітей, молодші школярі 9-10 років.
Найважливішим завданням в корекції особистості учнів з порушенням інтелекту є підготовка до майбутнього самостійного життя. У цьому аспекті була проведена діагностика вміння школярами виконувати самостійно завдання в процесі позанавчальної трудової діяльності.
Методика.
Мета: виявити рівні самостійності молодших школярів з порушенням інтелекту в процесі трудової діяльності
Дослідження особливостей прояву самостійності в різних видах праці здійснювалося шляхом природно педагогічного експерименту.
Спостереження проводилися у трьох видах трудової діяльності: самообслуговування, господарсько-побутової і ручна праця.
Наприклад, при самообслуговуванні реєструвалися вміння, якими володіє дитина зав'язування шнурків, навички гігієни. За даними спостереження виставлялася оцінка (бал) - від 1 до 5 який відповідав рівню розвитку самостійності.
Конкретно спостереження проводилося таким чином:
перше, в умовах корекційного установи с. Амурзет проводилися безпосередні спостереження за поведінкою дітей у процесі самообслуговування. Тобто, ми спостерігали як молодші школярі з вадами інтелекту складали шкільне приладдя, одягалися, шнурувати взуття і т.д. У процесі спостереження було встановлено, що багато дітей не достатньо застосовують навички самообслуговування (про це докладно нижче).
друге, проводилося спостереження за поведінкою молодших школярів в їдальні (вміння правильно користуватися столовими приборами ит.д.)
третє, були організовані заходи з прибирання класного приміщення, в процесі якого велося спостереження за дітьми, оцнівалась активність школярів, які брали участь у прибиранні.
четверте, з молодшими школярами з порушенням інтелекту проводилися заняття з ручної праці, в процесі яких проводилася оцінка умінь і навичок дітей у трудовій діяльності.
Критерії оцінки (був використані матеріали Т.А. Маркової з урахуванням контингенту ...
