В«комплекс пожвавленняВ» взагалі не був виражений. p> Батьки згадують, що діти зовсім не посміхається, не дивувалися при звуці голосу. Поряд з цим всі компоненти реакції пожвавлення спостерігалися у ряду дітей за відсутності дорослого і ставилися, наприклад, до висить над ліжком декоративної тарілці або іграшці. [16, С. 118-119]. p> Таким чином, на відміну від норми, де більш стійкою є реакція пожвавлення на дорослого в порівнянні з реакцією на неживі предмети, у таких дітей спостерігається протилежна картина. Крім того, в реакціях пожвавлення у дітей в ряді випадків була відсутня характерна безрізниця, як до близьких дорослим, так і до будь-якій сторонній особі.
По мірі росту дитини слабкість емоційних контактів, з близькими дорослими продовжувала наростати. Діти не просилися на руки; перебуваючи на руках у матері, не брали відповідної пози, не притискаючись, залишалися млявими і пасивними.
У другій половині першого року життя особливості поведінки дітей виявлялися більш чітко. Одні діти постійно виявляли загальну млявість, бездіяльність, пасивність. Вони не зацікавлювати новими іграшками, швидко випускали предмети з рук. Інші, навпаки, відрізнялися підвищеною подвіжстью, метушливістю. Це проявлялося в бажанні дитини схоплювати все попадаються на очі предмети, однак, при відсутності характерного обмацування, вивчення властивостей предмета. У багатьох дітей виникали стереотипи рухи руками, пальцями. Діти могли подовгу тримати руки перед очима, химерно переплітати пальці, схрещувати руки. Перші слова з'являлися рано. Зазвичай вже до 7 - 8 місяців багато вимовляли близько десяти слів.
Раннє дитинство. Головним новоутворенням цього періоду стають дії з предметами, засвоюються суспільно вироблені способи їх вживання. Істотна роль в цьому належить розвитку орієнтованої діяльності, яка в нормі направляється на з'ясування функціональних властивостей предметів. На відміну від цього, для спостережуваних дітей залишалися привабливими маніпуляції предметами, їх орієнтовні реакції навіть за межами раннього дитинства направлялися на фізичні властивості речей. Наприклад, багатьох дітей залучали гудзики, камінчики, котушки, оскільки підкидання або постукування ними викликало характерні звуки. Деякі діти відкривали і закривали двері з метою отримання специфічного скрипучого звуку. Інші вслухалися в шурхіт розривається паперу. Улюбленим заняттям для багатьох дітей було переливання води. p> Мабуть, зі специфічним реагуванням на В«новизнуВ» пов'язаний відзначається у аутичних дітей феномен непереносимості змін в навколишньому оточенні. Це явище в літературі отримало назву В«феномена тотожностіВ». Байдужі і, здавалося б, неуважні до навколишнього діти дають бурхливі реакції на самий мінімальні зміни в навколишньому оточенні. Зміни порядку розташування предметів на поличці; нову фіранку, новий комір на одязі матері. Дуже часто діти суворо вибагливі у власному одязі. Батьки довго не можуть змусити їх надіти нову піжаму або сорочку. Така ж вибірковість відноситься і до їжі, діти нерідко уникають їжу певних видів, або, навпаки, воліючи харчуватися тільки одним, конкретним видом їжі, повністю ігноруючи все інше.
Дії самообслуговування формуються повільно, проте, вже оволодівши ними, діти зазвичай відмовляються застосовувати засвоєні навички, воліючи, щоб їх годували й одягали дорослі.
З двох років у більшості дітей з'являлася фразова мова, як правило, з чистим вимовою. І в той же час багато дітей майже зовсім не говорять, рідко використовують мова для контактів з людьми. При цьому, будучи наданими, самим собі, вони виявляли багату мовну продукцію: щось розповідали, читали вірші, співали пісеньки. Частина батьків з раннього віку відзначали у своїх дітей виражену багатомовність. Діти не замовкали ні на хвилину, вони постійно все коментували, називали предмети, пояснювали свої і чужі дії. Однак така балакучість характеризувалася, за визначенням О. П. Юр'євої (1972), В«втратою Почуття співрозмовника В». Незважаючи на підвищену мовну продукцію, від таких дітей важко отримати відповідь на питання, їх мова не поєднувалася з ситуацією, ні до кого конкретно не адресовивалісь. Порушення комунікативної функції мови проявлялося також у своєрідних голосових. Модуляціях. Страждає і граматичний лад мови. Найбільш часто зустрічається у дітей явище "реверзіі займенників". Діти називають себе "ти" і "він", а інших людей - В«яВ».
Дошкільний вік. У цьому віці увагу батьків приваблює особливий, В«дивніВ» інтереси дітей. Можна навести приклади захоплень дорожніми знаками, водопровідними кранами, друкованими рекламами, номерами телефонів, всілякими умовними позначеннями, словами на іноземних мовах. Незвичайні по "змістом потягу супроводжувалися патологічним фантазуванням. У змісті аутостіческіх фантазій химерно переплітаються випадково почуті дитиною казки, історії, кінофільми та радіопередачі, вигадані і реальні події. Патологі...
