м перешкод.
Результати будь-якого вольового дії мають для людини два наслідки: перший - це досягнення конкретної мети; друге пов'язане з тим, що людина оцінює свої дії і витягує відповідні уроки на майбутнє щодо способів досягнення мети, витрачених зусиль.
Воля людини характеризується певними якостями. Вольові якості - це відносно стійкі, незалежні від конкретної ситуації психічні утворення, що засвідчують досягнутий особистістю рівень свідомої саморегуляції поведінки, її влади над собою [10, с. 232]. p> Вольові якості розглядають як індивідуальні особливості свободи, властиві окремим людям. Кожне вольова якість має свою психофізіологічну структуру, яка в одних компонентах може співпадати у різних вольових якостей, а в інших - розходитися. Головною ознакою стійкості вольових якостей є ступінь сталості прояви вольового зусилля в однотипних ситуаціях. Співвідношення цих властивостей у різних людей може бути різним.
Насамперед, прийнято виділяти силу волі як узагальнену здатність долати значні труднощі, що виникають на шляху до досягнення поставленої мети. Саме перешкоди, подолані за допомогою вольових зусиль, є об'єктивним показником прояви сили волі [10, с. 234]. p> Серед різних проявів сили волі прийнято виділяти такі особистісні риси, як витримка і самовладання, які виражаються в умінні стримувати свої почуття, коли це потрібно, в недопущенні імпульсивних і необдуманих дій, в умінні володіти собою і змушувати себе виконувати задумане дію. Іншою характеристикою волі є цілеспрямованість. Під цілеспрямованістю прийнято розуміти свідому і активну спрямованість особистості на досягнення певного результату діяльності. Дуже часто, коли говорять про цілеспрямованість, використовують таке поняття, як наполегливість. Це поняття характеризує прагнення людини в досягненні поставленої мети навіть у найскладніших умовах [12, с. 131]. p> Важливою характеристикою волі є ініціативність. Ініціативність полягає в здатності робити спроби до реалізації виникли у людини ідей. Зробити перший усвідомлений крок до реалізації нової ідеї може тільки самостійна людина. Самостійність - це характеристика волі, яка безпосередньо пов'язана з ініціативністю. Самостійність проявляється у здатності усвідомлено приймати рішення і в умінні не піддаватися впливу різних факторів, перешкоджають досягненню поставленої мети. Від самостійності слід відрізняти негативізм. Негативізм більшістю психологів розцінюється як слабкість волі, що виражається в невмінні підпорядкувати свої дії доводів розуму, свідомим мотивами поведінки, у невмінні протистояти своїм бажанням, провідним до неробства, та ін
Психологи відзначають, що ініціатива, демонстрована людиною, крім самостійності завжди пов'язана ще з однією якістю волі - рішучістю. Рішучість полягає у відсутності зайвих вагань і сумнівів при боротьбі мотивів, у своєчасному і швидкому прийнятті рішень. Насамперед рішучість проявляється у виборі домінуючого мотиву, а також у виборі адекватних засобів досягнення поставленої мети. Рішучість проявляється і при здійсненні прийнятого рішення. Від рішучості, як позитивного вольового якості, необхідно відрізняти імпульсивність, яка характеризується торопливостью в прийнятті рішень, необдуманість вчинків. Винятково важливим вольовим якістю людини є послідовність дій людини. Послідовність дій характеризує те, що всі здійснювані людиною вчинки витікають з єдиного керівного принципу, якому людина підпорядковує все другорядне та побічне. Послідовність дій, у свою чергу, найтіснішим чином пов'язана з самоконтролем і самооцінкою [12, с. 146]. p> Таким чином, вивчення наукової літератури, присвяченої проблемі вольових якостей, свідчить про тому, що ці якості розглядаються різними авторами в різних контекстах і в різних термінах. Разом з тим можна виділити два основні підходи до визначення сутності цих понять і до їх дослідження. Перший з них розглядає довільність (і волю) в контексті проблеми свідомості, другий - у контексті проблеми мотивації.
1.3 Особливості розвитку вольових якостей старших дошкільників
Дошкільний вік - вік виникнення волі як здатності свідомо керувати своєю поведінкою, своїми зовнішніми і внутрішніми діями. У дитини в процесі виховання і навчання під впливом вимог дорослих і однолітків формується вміння підпорядковувати свої дії тієї чи іншій задачі, домагатися досягнення мети, долаючи виникаючі труднощі. Він опановує умінням контролювати свою позу, наприклад, сидіти спокійно на заняттях так, як цього вимагає вихователь, що не крутитися, що не підхоплюватися. Як відзначають дослідники, управління власним тілом нелегко дається дитині. Спочатку це особлива задача, яка потребує зовнішнього контролю за самим собою, - дитина може залишатися відносно нерухомим тільки в той час, коли дивиться на становище своїх рук, ніг, тулуба, стежить, щоб вони не вийшли з підпорядкування. Тільки поступово діти переходять до контролю за становищем свого тіла ...
