а з них проживає в сільській місцевості, де слабо розвинена соціальна інфраструктура; переважна більшість не має постійною і навіть тимчасової роботи. Отримані нею дані наочно демонструють неадекватну первинну соціалізацію інвалідів з дитинства, що привела в кінцевому підсумку до формування дефектного біосоціальних потенціалу. Можливість адаптації знаходиться в сильній залежності від тяжкості та стажу інвалідності, а також якості життя дорослого інваліда. Зокрема, чим легше група інвалідності, менше її стаж і достаток сім'ї, тим вище рівень мотивації на проведення реабілітаційних заходів. Все це яскраво свідчить про те, що установки суспільства по відношенню до інвалідів, розуміння його як об'єкта соцзахисту, як не здатної назавжди небудь змінити у своїй долі призводить до того, що в соціальній психології прийнято називати В«вивченої безпорадністю В». Ставлення до себе як до об'єкта, оцінка своїх життєвих сил як мінімальних, породжує нездатність і небажання трудитися, бути зайнятим, а, отже, включеним в соціальне життя.
Як відзначають дослідники, оптимізм і песимізм - не просто умонастрій особистості, але представляють собою зовсім різноспрямовану практичну орієнтацію особистості у світі. В«Експериментально доведено, що оптимісти, фокусують свою увагу на позитивній стороні життя, бачать бажані цілі як досяжні і продовжують докладати зусилля заради їх реалізації, часом всупереч загальним тенденціям функціонування навколишнього середовища. Песимісти, акцентують увагу на негативній стороні життя, вважають свої бажані цілі недосяжними і відмовляються заздалегідь робити які-небудь зусилля В»[14]. Соціально-психологічне самопочуття дитини-інваліда визначає динаміку, темпи успішної реабілітації та адаптації.
Глава 2. Підготовка дитини-інваліда до самостійного трудового життя
В
2.1.Семья як основний чинник адаптації дітей-інвалідів в умовах ринкової економіки
І.П. Підласий виділяє Наступні виховні функції сім'ї [15]:
- вплив сім'ї на дитину сильніший за всіх інших виховних впливів .. З віком воно слабшає, але ніколи не втрачається повністю;
- в сім'ї формуються ті якості, які ніде, як в сім'ї сформовані бути не можуть;
- сім'я здійснює соціалізацію особистості, є концентрованим вираженням її зусиль по фізичному, моральному і трудовому вихованню. З сім'ї виходять члени суспільства: яка сім'я - таке й суспільство;
- сім'я забезпечує спадкоємність традицій;
- найважливішою соціальною функцією сім'ї є виховання громадянина, патріота, майбутнього сім'янина, законослухняного члена суспільства;
- істотний вплив робить сім'я на вибір професії.
Діти є В«дзеркальнимВ» відображенням своїх батьків. І, якщо родини зі здоровими дітьми соціально та економічно активні, тобто батьки мають можливість працювати, то в сім'ї з дитиною-інвалідом все по-іншому.
Основний тягар турботи про дітей-інвалідів лягає на сім'ї, тому для успішної адаптації їм необхідна підтримка суспільства і держави. Масштабне залучення членів сімей в процеси догляду за дітьми-інвалідами пов'язано з несформованістю соціальної інфраструктури обслуговування людей з обмеженими можливостями здоров'я, неналаженность практики соціального патронажу і педагогічного супроводу, недосконалістю системи спеціальної освіти для інвалідів. Лікування, догляд, навчання та реабілітація дітей відбуваються за безпосередньої участю родичів і припускають великі витрати часу. В«Дані дослідження показують, що в кожній другій родині неоплачувану працю матерів по догляду за дітьми-інвалідами еквівалентний за часом середньої тривалості робочого дня (від 5-ти до 10 годин). Особливу роль у вимушеному вивільненні матерів дітей-інвалідів з сфери оплачуваної зайнятості відіграє відсутність механізмів виконання законодавчих норм, що регулюють права працівників з дітьми-інвалідами В»[16]. У такій ситуації мова йде вже не тільки про адаптацію дитини-інваліда, а про адаптацію цілої родини, в якій він живе.
Реабілітація та адаптація повинна здійснюватися з урахуванням таких факторів, як демографічний склад сімей, вік і реабілітаційний потенціал дітей-інвалідів. Адаптаційні можливості сім'ї з дітьми-інвалідами залежать від трьох груп факторів [17]. Перша група - соціально-демографічні фактори, що впливають на адаптацію сімей. У цій групі факторів враховується неповнота сім'ї, наявність у сім'ї інших інвалідів. Друга група - адаптаційний потенціал батьків, який включає вікові та освітні характеристики. Третя група - вік і реабілітаційний потенціал дітей-інвалідів. p> Реабілітаційний потенціал характеризує ступінь здатності інваліда до взаємодії з соціальним середовищем, а також комплекс його біологічних і психологічних характеристик. При встановленні реабілітаційного потенціалу враховуються також соціально-середовищні фактори, дозволяють в тій чи іншій мірі реалізувати потенці...
