своюється як засіб спілкування, робота над вимовою підпорядкована процесу оволодіння дітьми мовленнєвими навичками і вміннями. Іншими словами, формування слухових і артикуляційних навичок здійснюється на тих словах і зразках спілкування, які діти вчаться вживати в мові в даний момент. Так, якщо на уроці дітям належить засвоювати дієслова руху jump, swim, walk, то необхідна тренування в проголошенні звуків [w], [d], [
u ] та ін
Послідовність роботи над фонетичними засобами спілкування визначається тими мовними одиницями, які діти використовують для спілкування і взаємодії від уроку до уроку.
2. Усвідомлене оволодіння вимовою будується виходячи з особливостей звукового складу англійської мови з урахуванням рідної (в даному випадку російської) мови:
1) звуки, ідентичні в англійській і російській мовах, наприклад [m, b, s, z], не вимагають спеціального навчання (діти опановують ними шляхом переносу);
2) звуки, кілька відрізняються від аналогічних в російській мові, такі, як [t, n, d, e, p, k], вимагають корекції (дітям потрібно показати, чим вони відрізняються і як їх потрібно вимовляти, щоб говорити, як справжні англійські хлопчики і дівчатка);
3) третя група звуків, до яких належать не зустрічаються в рідному мовою звуки [w, h, Г°, У™, ЗЅ, Е r], також вимагає пояснення артикуляції.
Свідома орієнтування дітей у проізносітельних засобах спілкування не буде повної, якщо ми не навчимо їх розрізняти на слух різницю в звуках: [i:-I], [u: - u ], [Г° - d], [ЗЅ - e], [а: - О›], [e - I ], [n - Е‹], [Г°-z].
смислорозрізнювальне роль звуків також повинно приділяється особлива увага. Для того щоб навчити дітей доброму вимові англійською мовою, необхідно прагнути до того, щоб з перших уроків і на Протягом усього початкового курсу вимова завжди було в центрі уваги вчителя: потрібно забезпечити дітям гарну тренування в сприйнятті і проголошенні звуків. p>
II глава
В
В§ 1. Основні методи постановки вимови
Навчання фонетиці полягає, в основному, з двох етапів, на яких вимовні навички відповідно формуються і удосконалюються. Всі вправи можна класифікувати за двома великим тісно пов'язаним між собою групам. На самому початку навчання використовуються вправи в слуханні . Вони спрямовані на розвиток фонетичного слуху. Для виконання такого виду вправ іноді можуть використовуватися графічні опори. Великим плюсом в навчанні можуть вважатися ТСО, зокрема, магнітофон. Однак, необхідно тримати в пам'яті, що кожен новий вид завдань спочатку виконується тільки з промови вчителя. Вправи в відтворенні спрямовані на формування власне вимовних навичок. Матеріалом цих вправ можуть служити звуки, склади, слова, словосполучення, пропозиції. Завдання можуть виконуватися як із зоровою опорою, так і без неї. Ефективними для постановки, і вдосконалення вимови учнів можна вважати розучування скоромовок, рифмовок, віршів. Ннеобходімо здійснювати контроль над виконанням вправ. При оцінці промови розрізняють фонетичні та фонологічні помилки. При оцінці відповіді до уваги приймаються лише помилки другого виду. За умови виконання всіх перерахованих вище вправ і систематичному контролі роботу над слухопроизносительное навичками можна вважати результативною.
В§ 2. Деякі методики постановки вимови на початковому етапі навчання
Вік шестирічних дітей припускає включення процесу навчання вимові в контекст ігрової діяльності. Цілеспрямована робота над формуванням слухових і артикуляційних навичок у малюків проводиться на спеціальному етапі уроку - произносительной зарядці. У її основі - звукоподражательная гра з цікавими й захопливими сюжетами, постійним персонажем яких є веселий англійська язичок - Mr. Tongue. Діти знайомляться з цим персонажем на своєму першому уроці англійської мови.
Вчитель: Вікторія розповіла мені щось дивовижне. У нас в роті живе язичок. Його ім'я Mr. Tongue. Наш рот - його затишний будиночок, а зуби - парканчик. Коли Mr. Tongue встає, він дивиться у вікно і радіє хорошою погоду: [ Й” : - Й” : - Й” :). (Діти повто-ряют звуки.). Потім він проводить прибирання в будиночку, вибиває пил з килимків: [d - d - d]. (Діти повторюють звуки.) Помістіть кінчик язичка на горбки за верхніми зубами. Добре виходить: [ gu d]. (Діти повто-ряют.) p> Потім Mr. Tongue дзвонить у дзвоник і кличе всіх сусідів ось так: [n I Е‹-n I Е‹]. (Діти повторюють.) А тепер коли всі прийшли, Mr. Tongue вітається: [ gu d'm Й” : niЕ‹]. (Діти повторюють.) p> Так малюки вчаться вимовляти звуки, потрібні для привітання.
Для того щоб навчити дітей доброму вимові англійською мовою, необхідно прагнути до того, щоб з перших уроків і протягом усього початкового курсу вимова завжди було в центрі уваги вчителя: потріб...
