но забезпечити дітям гарну тренування у сприйнятті і проголошенні звуків. p> Одна з методик для 1 класу містить у собі дві групи упраж-нений:
I. Вправи на тренування дітей в сприйнятті і проголошенні звуків і слів, зразків спілкування, що їх містять.
II. Вправи на розвиток у дітей фонематичного слуху.
Розглянемо їх.
I. При тренуванні дітей у сприйнятті і проголошенні звуків використовуються прийоми усвідомленою і неусвідомленою імітації. p> а) Вчитель: Mr. Tongue ходив до зоопарку і дивився, як годують звірів. (Діти будуть вживати слова - назви продуктів: sausage, sweets, potatoes, cakes, apples.) p> б) (Діти вчаться вживати слова: water, coffee, tea, drink.)
Вчитель: Коли чай або кава гарячий, Mr. Tongue дме на них, щоб вони охололи: [w-w Й” - 'w Й” tУ™]. p> Кава остигає так: [ Й” - Й” - k Й” - 'k Й” fi].
Чай - зовсім по-іншому: [t - t - t I : - t: ].
Коли собачка хоче пити, Mr. Tongue дає їй воду, і собачка тихо гарчить від задоволення: [r - r - dr - driЕ‹k].
II. Друга група вправ, як було зазначено вище, спрямована на формування мовного слуху. (Iглава, В§ 1)
Ця група включає вправи на:
1) диференціацію звуків (довгих і коротких голосних, міжзубних, свистячих і т. д.), слів і зразків спілкування, містять їх, на слух;
2) на звуковий аналіз слів.
1) Розглянемо вправи на диференціацію звуків.
а) Коли діти знайомляться з певним артиклем the, ми вчимо їх розрізняти на слух звуки [Г°] і [z].
Вчитель: До веселому язичку у вікно залітають комарі і дзижчать
[z - z - z] тоді він закриває вікно. Іноді до нього прилітає знайома бджола. Вона дзижчить так : [Г° - Г° - Г°]. Просуньте язичок між зубами і пожужжіте. І тоді Mr. Tongue відкриває вікно: бджола приносить йому мед. Послухайте, хто прилетів. Якщо прилетів комар [z] , закрийте вікно (діти виконують відповідну дію), а якщо бджола [Г°], відкрийте вікно (слід відповідний рух). Пожужжіте, як бджілки, а тепер - як комарики. p> Коли ми розповідаємо про знайомих звіряток, в маленькому слові the чується звук, який видає бджола [Г°].
б) Вправи на диференціацію звуків [i:] - [ I ].
Вчитель: Дональд Дак говорить, що його годинник або поспішають, або відстають: [t I k - ti: k].
Як поспішають годинник Дональда? Ось так: [t I k - t I k - t I k]. p> Як відстають? Ось так: [ti: k - ti: k - ti: k]. p> Хлопніть в долоні один раз, якщо почуєте короткий звук [ I ], і багато разів - якщо-довгий [i:]: [ti: kt I k-ti: k-mi: t-m I lk].
Про продукти і про все неживе англійці говорять it - воно, це. Про тварин теж говорять it, а от про людей - ніколи. На яке слово схоже it? На слово eat - є. Схоже, та не зовсім. У слові eat довгий звук [i:], а в слові it короткий [ I ]. А ви зможете розрізнити ці два слова? Давайте перевіримо. Якщо я скажу слово it - хлопніть в долоні один раз, а якщо eat, хлопайте багато разів. p> Ці вправи дуже ефективні для формування у дітей здатності смислоразліченія, а значить, і для розвитку мовного слуху, який, як відомо, є одним з основних механізмів аудіювання.
2) Запропоновані нижче вправи, навчальні дітей фонетичному аналізу слів, є одночасно дуже хорошою підготовкою до читання Учитель: Дональд Дак каже, що хтось стукає у двері його будиночка, він чує! [t u k - t u k - t u k]. Дональд Дак любить гостей, і йому подобається чути звук [t] в словах: it, eat, telephone, potatoes. Хлопніть в долоні, коли почуєте слово зі звуком [t]: sandwich, orange, TVsеt, juice, book, tomatoes. p> Пограємо в гру В«Де сховався звук?В» Вікторія буде називати свої улюблені звуки, а ви скажіть, в назвах яких продуктів сховалися ці звуки.
Вікторія Діти
[р] potatoes
Apple, pie
[s] sweet, sandwich, salad
Тренування хлопців у вимові можна по розсудучителя доповнити цікавими вправами. В основі таких вправ - прийом усвідомленої імітацій (В«наслідування англійської папузіВ»), постановки англійської акценту на російсько-мовний матеріалі. Він дозволяє домогтися автоматизму в проголошенні звуків другої групи, зробити так, щоб звуки та ін завжди були англійськими. Наприклад діти наслідують англійської папузі, який вимовляє російські слова і цілі фрази з англійськими звуками. Наприклад: [d] - doм, daчa, Dіма на daчe, dятел dома.
[r]: rиба, rак, rиба на rаботе.
Цей прийом можна використовувати і для відпрацювання звуків третьої групи.
[Оё]: Оёаша на Оёанках, Оёлон, Оё'ешь.
[Г°]: у Г°айкі Г°аболелі Г°убкі, Г°іна Г°абила Г°онтік.
Крім того, матеріал для роботи над фонетичними засобами спілкування міститься в римування і пісеньках. p> Для освоєння проголошення слів ефектив...
