ності розумово відсталих дошкільнят у період педагогічної практики. p> 3. Запропонувати деякі практичні рекомендації з удосконалення прийомів керівництва ігровою діяльністю розумово відсталих дітей у спеціальному дитячому садку.
Практична значимість курсової роботи полягає в тому, що в ній на підставі проведеної дослідно експериментальної роботи, пропонується ряд практичних рекомендацій виховання в спеціальних дошкільних закладах для розумово відсталих дітей, які на наш погляд сприятимуть підвищенню ефективності керівництва ігрової діяльності дітей. br/>
Що таке розумова відсталість
Під розумовою відсталістю вітчизняні фахівці розуміють стійке порушення психічного розвитку певної якісної структури. При розумової відсталості має місце ведуча недостатність пізнавальної діяльності і в першу чергу стійка виражена нерозвиненість абстрактного мислення, процесів узагальнення і відволікання в поєднанні з інертністю психічних процесів.
У зарубіжній літературі існує кілька підходів до визначення розумової відсталості, заснованих головним чином на даних психометричного дослідження.
Виділяють дві основні форми розумової відсталості: олігофренію і деменцію.
При олігофренії має місце раннє, зазвичай внутрішньоутробне, недорозвинення головного мозку, обумовлене спадковими впливами або різними ушкоджувальними чинниками навколишнього середовища, діючими в період внутрішньоутробного розвитку плоду, під час пологів і протягом першого року життя. При олігофренії відсутня наростання інтелектуального дефекту. Осо-сті прояв інтелектуальної недостатності пов'язані лише з віковими закономірностями розвитку дитини.
Для олігофренії характерно тотальне недорозвинення всіх нервово-психічних функцій з переважною недостатністю абстрактних форм мислення. Інтелектуальний дефект поєднується з порушеннями моторики, мови, сприйняття, пам'яті, уваги, емоційної сфери, довільних форм поведінки.
Недорозвинення пізнавальної діяльності при олігофренії проявляється, насамперед, у недостатності логічного мислення, порушенні рухливості психічних процесів, інертності мислення. Слабкість логічного мислення полягає в низькому рівні розвитку узагальнення, порівняння предметів і явищ навколишньої дійсності, але істотним ознаками, в неможливості розуміння переносного сенсу прислів'їв і метафор.
Темп мислення уповільнений, характерна інертність психічних процесів, відсутня можливість перенесення засвоєного в процесі навчання способу дії в нові умови. Недорозвинення мислення позначається на протіканні всіх психічних процес-сов. У сприйнятті, пам'яті, уваги страждають, перш за все, функції відволікання та узагальнення, тобто завжди порушуються компоненти психічної активності, пов'язані з аналітико-синтетичної діяльністю мозку. У емоційно-вольовій сфері це проявляється в недостатності складних емоцій і довільних форм поведінки.
Інтелектуальний дефект відрізня...
