гармонійний розвиток особистості. Якість і міра цього розвитку виступають показниками гуманізації суспільства і особистості. Однак процес переходу від традиційного типу освіти до гуманістичного відбувається неоднозначно. Існує протиріччя між фундаментальними гуманістичними ідеями і ступенем їх реалізації у зв'язку з відсутністю достатньо підготовленого педагогічного корпусу. Виявлена ​​антиномія гуманістичної природи освіти і домінування технократичного підходу в педагогічній теорії і практиці показує необхідність побудови сучасної педагогіки на ідеях гуманізму. p align="justify">
2. Освіта як соціокультурний феномен і педагогічний процес Освіта - це процес і результат засвоєння систематизованих знань, умінь і навичок, необхідна умова підготовки людини до життя і праці. Різні науки вивчають освіту під своїм кутом зору. У філософії поняття "освіта" вживається у значенні загального духовного процесу формування людини і результату цього процесу - духовного вигляду людини. Освіта досліджується як культурно-історичне явище, засіб збереження, передачі і множення накопичень духовної культури людства, народів, націй. p align="justify"> Психологію цікавлять проблеми впливу освіти на формування особистості, її психіки. Соціальна психологія розглядає людину як суб'єкта навчальної діяльності в рамках освіти як соціальної організації. Її цікавить, як домогтися того, щоб організація освіти не була чужа людській природі, які закони і соціальні технології повинні лежати в основі організації навчальної діяльності, як система освіти повинна сприяти самоактуалізації і саморозвитку людини, її нормальному соціальному функціонуванню. Соціологію цікавить соціальна сторона освіти: як завдяки освіті людина включається в ті чи інші соціальні групи, займає певні позиції в соціальній структурі суспільства, освоює і виконує різноманітні ролі в суспільстві. p align="justify"> Освіта виступає історико-культурним феноменом менталітету суспільства, його свідомості. В освіті створюються передумови для виявлення і розвитку творчих здібностей суспільства, для послідовної передачі накопичених суспільством знань, умінь, культурної спадщини всіх поколінь. p align="justify"> Так як зміст освіти формується і поповнюється зі спадщини культури і науки, а також з життя і практики людини, то освіта є соціокультурним феноменом і виконує такі соціокультурні функції. p align="justify"> 1. Освіта - це один з оптимальних і інтенсивних способів входження людини у світ науки і культури.
2. Освіта є практика соціалізації людини і наступності поколінь.
. Освіта є механізмом формування суспільного і духовного життя людини і галуззю масового духовного виробництва.
. Освіта - процес трансляції культурно-оформлених зразків людської діяльності.
