діння новими граматичними формами рідної мови.
Разом з тим збагачення досвіду дитини, розвиток її мислення впливає на зміну будови його промови, в свою чергу спонукає його опановувати новими, більш складними формами мови. У фразі виділяються основні та додаткові речення. Широко використовуються дошкільником слова, що виражають причинні (тому що), цільові (для того щоб), слідчі (якщо) зв'язку між явищами. У відношенні дитини до власної мови з'являються нові моменти. Старші дошкільнята не тільки керуються у практиці мовного спілкування почуттям мови, але і роблять перші спроби усвідомити лежать в його основі мовні узагальнення.
Дитина пробує обгрунтувати, чому потрібно говорити так, а не інакше, чому це сказано правильно, а це неправильно. Так, шестирічна дитина заявляє: В«Не можна говорити: дівчинка сидів на стільці; це про хлопчика чи дядька так говорять В». Або: В«Не можна говорити: я завтра пішов в ліс; пішов це коли про вчора, а тут піду треба сказати В»[4, с. 53]. p> При правильній організації виховної роботи, при проведенні спеціальних занять з рідної мови дошкільнята не тільки навчаються зв'язно висловлювати свої думки, а й починають аналізувати мову, усвідомлювати її особливості. Це вміння свідомо поставитися до власної мови, зробити її предметом свого аналізу, має важливе значення для підготовки дітей до шкільного навчання, для подальшого оволодіння грамотою.
В
Глава 2. Мовленнєвий спілкування дітей молодшого дошкільного віку
В
2.1 Розвиток комунікативних здібностей дітей молодшого дошкільного віку
Доведено, що мова займає надзвичайно важливе місце в розвитку дитини. Тільки через рідну мову дитя входить у світ оточуючих його людей. Добре знання мови дитині необхідно для спілкування та взаємодії з оточуючими, вивчення інших предметів, оволодіння програмою дитячого садка, а в подальшому - школи.
Комунікативні здібності - це вміння і навички спілкування людини з людьми, від яких залежить його успішність [7, с. 31]. p> До числа найбільш важливих особистісних проявів, складових комунікативний потенціал, відносять: рівень потреби в спілкуванні; його локалізованість; наявність установки на спілкування з іншими людьми; особливості емоційної реакції на партнера; власне самопочуття людини в ситуації спілкування, а також комунікативні вміння і навики.
Отже, комунікативні здібності - це ті здібності, які можна і потрібно розвивати. Іншими словами, потрібно вчити дітей вмінню спілкуватися, вчити культурі спілкування. І починати навчання дітей основам комунікації потрібно якомога раніше, використовуючи для цього різноманітні методи і прийоми.
Будь-якому дорослому, будь то батько чи педагог, потрібно пам'ятати, що в тому випадку, коли ми вступаємо в спілкування з дитиною, на нас лягає особлива відповідальність за побудову взаємодії, оскільки саме в спілкуванні дитина сприймає і засвоює його зразки.
Дорослий, який володіє високою...
