аним, оскільки лише мала частина викладачів використовує комп'ютер та інші засоби інформації та зв'язку в повному обсязі. p> Основу якості знань у системі електронного навчання визначають три основних компоненти: якість навчально-методичних матеріалів (навчальний контент); професійна компетентність викладачів; якість інформаційної насиченості і матеріально-технічної оснащеності освітнього середовища, що включає необхідний спектр надаваних освітніх послуг. Необхідно пам'ятати і про студентів з їх бажанням самостійно навчатися, їх мотивації до такого навчанню. p> Основні помилки при розробці електронних курсів полягають в тому, що вони часом містять багато В«ПасивногоВ» змісту і мало інтерактивних елементів. Ми пускаємося в пояснення замість того, щоб намалювати анімацію. У цьому випадку у людини виникає відчуття, що краще взяти і прочитати книгу. p> Успішність впровадження електронного навчання, крім вищевикладеного, багато в чому визначається мотивацією студентів та професорсько-викладацького складу. p> Загальною проблемою електронного навчання є створення та ефективне використання інформаційно-освітнього середовища на основі ІКТ. p> Розглядаючи електронне навчання як парадигму, доцільно вивчати відповідну проблематику через призму різних наук (політології, економіки, соціології, психології, педагогіки тощо), щоб отримати системний, цілісне уявлення про це феномені. Не претендуючи на такий всеосяжний аналіз, далі обговоримо лише деякі дидактичні аспекти електронного навчання. p> Приватні проблеми інформаційно-комунікативного середовища (ІКТ) електронного навчання:
В· організація самостійної когнітивної діяльності учнів;
В· організація індивідуальної підтримки навчальної діяльності кожного учня викладачами;
В· організація групової навчальної роботи учнів (дискусій, спільної роботи над проектами та т.д.
Існують три найбільш важливі приватні проблеми, пов'язані з розробкою та використанням інформаційно-комунікаційного середовища електронного навчання. Вони стосуються організації:
В· самостійної когнітивної діяльності учнів;
В· індивідуальної підтримки навчальної діяльності кожного учня викладачем;
В· групової навчальної роботи учнів (дискусій, спільної роботи над проектами та ін.) p> Визначальну роль у вирішенні першого із зазначених дидактичних проблем електронного навчання - організації самостійної когнітивної діяльності учнів - має навчально-методичне забезпечення або, як його часом називають, електронні освітні ресурси (ЕОР). Номенклатура ЕОР для підтримки навчання досить велика:
В· Електронні копії звичайних друкованих посібників
В· Електронні інтерактивні підручники, реалізують дидактичні схеми програмованого навчання
В· Мультимедіа-презентації навчального матеріалу
В· Системи комп'ютерного тестування
В· Оглядові лекції на аудіо-та відеокасетах або на компакт-дисках
В· Комп'ютерні тренажери т...
