вирішує цілком певні виховні завдання, використовуючи при цьому ті чи інші важелі розвитку особистості, інтереси і потреби школяра, формує на цій основі ті або інші його якості та вміння, всі вони будуються на основі поваги особистості школяра, визнання його індивідуальності, прав і свобод, спираються на потенційні особистісні можливості, внутрішню активність школяра в процесі його формування. Психологічна структура діяльності складається з наступних основних елементів: мети - результату, на досягнення якого спрямована ця діяльність; мотиву, який спонукає школяра здійснювати цю діяльність; спосіб - за допомогою якого внеучебная діяльність здійснюється; результат. p> Форми позанавчальної роботи умовно можна поділити на такі групи: словесні форми (Лекції, читацькі конференції, диспути, зустрічі, усні журнали і т.п.): практичні форми (походи, екскурсії, спартакіади, конкурси, гуртки, трудові справи тощо); наочні форми (шкільні музеї, тематичні стенди та виставки та т.п.)
Ці класифікації носять умовний характер і не відображають всього багатства форм організації виховного процесу. За останній час з'явилося, багато нових організаційних форм. Наприклад, організації пізнавально-розвиваючої діяльності учнів найбільше відповідають такі форми: вікторина, аукціон знань, "Що? Де? Коли? ", Засідання клубу допитливих, конкурс проектів, конкурс ерудитів, інтелектуальний конкурс, ділові ігри, огляд знань, наукові конференції учнів, конкурс винахідників і фантазерів, турнір ораторів, різні форми роботи з книгою (читацькі конференції та ін), усний журнал, практичні заняття "НОТ школяра", "Учись вчитися" та ін
При здійсненні завдань морального виховання і самовиховання широко застосовуються такі форми: круглий стіл, прес-конференції, усний журнал, диспути, вечори запитань і відповідей, бесіди на етичні теми, про самовиховання, огляд літератури з різних проблем, видавничі конференції, літературно-музичні композиції, практичні заняття типу - "Культура спілкування", "Єдність прав і обов'язків", телеміст, заочні подорожі, акції милосердя, пошукова діяльність та ін
Практика свідчить, що діяльності, пов'язаної із профорієнтацією учнів більш найбільше відповідають такі форми: зустрічі з представниками різних професій, "У світі професій", "Як обирати професію?", Екскурсії на виробництво, гра-конкурс "Чия професія краще?" та ін -
При організації естетичного виховання широко застосовуються: літературні та музичні вечори і ранки, "Час поезії", екскурсії до музеїв і на виставки, прогулянки на природу, бесіди про музики і живопису, "Вчити осягати красу рідної природи ", класний дісковечер, свята мистецтв, огляди журналів, випуск рукописних журналів.
1.4. Принципи позанавчальної діяльності.
В
Принципи організації позакласної роботи сформовані на основі узагальнення педагогічного досвіду і результатів наукових досліджень. Система їх наступна: зв'язок теорії з практикою; науковість; систематичність і послідовність; доступність і посильность праці для учнів; свідомість і активність учнів; міцність засвоєння учням знань, умінь і навичок; наочність; виховання учнів у процесі трудового навчання. [12]
Всі ці принципи діють у тісному зв'язку один з одним. Розглянемо сутність кожного принципу і особливості його реалізації на позакласних заняттях з праці.
Зв'язок теорії з практикою. Засобом реалізації цього принципу є поєднання навчання з практичною діяльністю і працею школярів. Участь у праці породжує у них потреба в знаннях, робить навчання більш осмисленим. На практиці вони переконуються у необхідності придбання знань як керівництво до діяльності. Завдяки застосуванню на практиці знання конкретизуються, стають більш життєвими. У свою чергу, праця збагачує життєвий досвід школярів, дає їм конкретний матеріал, який надалі використовується в позакласній роботі для формування наукових понять і узагальнень, розкриття наукових закономірностей.
Науковість. Принцип вимагає, щоб вивчення техніки креслення і праці велося на суворій науковій основі, щоб учням давалися тільки достовірні, перевірені практикою наукові знання. Для роботи необхідно відбирати новітні досягнення науки і техніки, передові методи технології, досвід новаторів виробництва.
Принцип науковості вимагає, щоб на позакласних заняттях (наприклад, з праці) використовувалися новітнє сучасне обладнання, робочі інструменти та вимірювальна техніка. Учні повинні знайомитися з новими матеріалами, вивчати їхні властивості і способи застосування в народному господарстві.
У процесі виконання роботи необхідно користуватися тільки наукової термінологією, вживати прийняті в науці символічні позначення, формули і розмірності. Це стосується до графічним матеріалам. Виклад можна вести в популярній формі, але суворій науковій основі, без вульгаризації. У ході практичної роботи учні повинні опановувати найбільш доцільними прийомами її виконання т...
