и навчання (Дидактичними принципами) прийнято називати положення, що виражають залежність між цілями підготовки фахівців з вищою освітою і закономірностями, направляючими практику навчання в установі освіти (УО). Дидактика спирається головним чином на наступні принципи навчання: науковості, системності, зв'язку теорії з практикою, свідомості навчання, єдності конкретного і абстрактного, доступності, міцності знань, з'єднання індивідуального та колективного. Всі ці принципи взаємозв'язані і взаємозалежні, доповнюють один одного. У практиці навчання вони знаходять застосування у вигляді правил, методів і форм організації та проведення навчальної роботи. У принципах навчання укладено історичний і педагогічний досвід, суспільний сенс, вони висловлюють картину стану процесу навчання.
Сукупність цих принципів можна розбити на три групи:
В§ загальні, що включають в себе принципи гуманізації навчання, науковості і системності;
В§ принципи, що стосуються цілей і змісту навчання, (відповідності цілей і змісту навчання державних освітнім стандартам);
В§ принципи, що охоплюють дидактичний процес і адекватну йому педагогічну систему з її елементами (відповідності дидактичного процесу закономірностям навчання; провідної ролі теоретичних знань; єдності освітньої, виховної та розвиваючої функцій навчання; стимуляції і мотивації позитивного ставлення учнів до освіти; з'єднання колективної навчальної роботи з індивідуальним підходом у навчанні; поєднання абстрактності мислення з наочністю в навчанні; свідомості, активності і самостійності навчаються за керівної ролі викладача; системності і послідовності в навчанні; доступності; міцності оволодіння змістом навчання).
В якості додаткового, що стоїть окремо і важливого принципу можна сформулювати принцип відповідності навчально-наукової (навчально-матеріальної) бази змісту навчання та дидактичної системі в цілому. Під навчально-науковою базою розуміється матеріально-технічна система, що включає навчальні приміщення, технічні засоби навчання, навчально-лабораторне обладнання та ін Цей принцип виражає вимоги до навчально-науковим умовам ефективної праці викладачів і навчаються. Сенс його полягає в тому, щоб база УО відповідала специфіці праці, що визначається змістом навчання і характером дидактичного процесу. Практична реалізація цього принципу можлива лише в тому випадку, якщо створення навчально-наукової матеріальної бази здійснюватиметься на основі науково-педагогічних вимог, що розробляються досвідченими викладачами заклади освіти, провідного дистанційне навчання (УОДО).
Із загальних принципів стосовно до ДО найбільш значимим і об'ємним стає принцип гуманізації. Це випливає навіть з перерахування потенційних споживачів ДО, в числі яких присутні інваліди, офіцери, що звільняються в запас, та ін Сам процес навчання гуманістичне до особистості тому навчання не обмежується жорсткими рамками часу, студент або слухач розробляє свою траєкто...
