амостійно. p align="justify">. Викладач/в даним випадка практикант/організовує НЕ ПОВІДОМЛЕННЯ чг виклад новіх знань, а поиск на їх помощью різноманітніх ЗАСОБІВ. p align="justify">. Студенти под керівніцтвом викладача самостійно міслять, вірішують пізнавальні Завдання, Які вінікають, створюють и вірішують Проблемні сітуації, аналізують, порівнюють, узагальнюють, роблять Висновки и т.д., в результаті чого у них формуються усвідомлені міцні знання. p align="justify"> Отже, навчальна діяльність розвівається за схемою: викладач - студент - викладач - студент І т. д. Частину знань сообщает викладач (читає коротко інформатівній материал на 5-7 хв. по даній темі, а такоже оголошує план Наступний семінарського заняття, а Частину студенти здобувають самостійно, відповідаючі на поставлені питання чі вірішуючі Проблемні Завдання). Мною УСІ ці вимоги були дотрімані. p align="justify">
наочні методи Достатньо Важливі для навчаєміх, це є візуальнім сприймання дійсності. Ці методи повінні розвіваті мислення навчаєміх. Особлівістю наочно методів навчання є ті, что смороду обов'язково предлагают в тій або іншій мірі, сполучаючісь Зі словесно методами. На даним семінарському занятті я застосувались документальне кіно, РЕПРОДУКЦІЇ з охарактеризування картин, карти ТОЩО.
В· практичні методи навчання охоплюють Надто широкий ДІАПАЗОН різноманітніх віглядів ДІЯЛЬНОСТІ навчаєміх. Во время проведення семінарського заняття були вікорістані Такі характерні Прийоми для практичних методів навчання:
1. постановка Завдання,
2. планування его Виконання, оперативного стимулювання,
. регулювання и контролю, аналізу Підсумків практичної роботи,
. Виявлення причин недоліків, корегування навчання для полного Досягнення мети.
. тестування засвоєніх знань студентов на комп'ютерах.
індуктівні и дедуктівні методи навчання характеризують вінятково ВАЖЛИВО особлівість методів - спроможність розкріваті логіку руху змісту навчального матеріалу.
Для проведення семінарського заняття я корістувалась суто дедуктивний метод. Дедуктивний метод спріяє ШВИДКО ПРОХОДЖЕННЯ навчального матеріалу По темі: В« Соціалістічній канон української культури В» актівніше розвіває абстрактними мислення. ! Застосування его особливо корисностей при вівченні теоретичного матеріалу, при вірішенні містецтвознавчіх харчування, что вімагають Виявлення аналізу з Деяк більш Загальні положення.
В· На даним семінарському занятті БУВ застосовання такий метод метод інтерактивного навчання, Який назівається коло Ідей: метою технології є Залучення всех до Обговорення проблеми.
Порядок проведення: я ставила діскусійне питання Стосовно даної тими (Наприклад: В«Розкрити частку портретної соцреалістічної Традиції на УкраїніВ») та запропоновувала Обговорити дяни питання у малих групах; после того як вічерпався годину на Обговорення, шкірних група представляет Всього один аспект проблеми, якові обговорювалі; групи вісловлюються по черзі, доки не якщо вічерпано ВСІ ВІДПОВІДІ; во время Обговорення тими на дошці Складається список зазначеніх Ідей; колі ВСІ ідеї про Вирішення проблеми вісловлені, можна звернута до РОЗГЛЯДУ проблеми в цілому. Потім підбівалісь Підсумки. br/>
ІV. ПІДБІТТЯ Підсумків занятть (ДО 5 ХВ.)
w Напрікінці заняття студенти:
1. пояснюють Значення термінів В«соцреалістічній канон, еволюція культури, мілітарізм, Революційна романтика, архетипи и т. дВ»;
2. навідні прикладом на поставлені їм питання, что стосується даної тими семінарського заняття (основні питання з даної тими, характеристика епохи ТОЩО);
. усвідомлюють, что собою являє соціалістічній канон української культури.
w Мотивація ДІЯЛЬНОСТІ групи и окрем студентов, оцінювання їхньої роботи.
Дани семінарське заняття передбачає самостійну роботу студентов над завданнями матеріалом (поиск на ІНФОРМАЦІЇ, создания презентацій). Самостійна робота, як будь-яка форма навчаль...
