b> Організаційні форми навчання
Успіх і ефективність навчально-виховної роботи залежить від умілого використання різноманіття форм її організації. У науково-педагогічних дослідженнях представлені різні трактування поняття організаційні форми навчання. Форма (від лат. Forma) - зовнішній вигляд, зовнішній обрис, певний, встановлений порядок. Форма предмета, процесу, явища обумовлена ​​їх змістом і, в свою чергу, надає на них зворотний вплив. Існують різні визначення організаційних форм навчання, які містять ті чи інші відмітні ознаки форми. Як правило, перераховуються ознаки організаційних форм навчання збігаються. На думку М.А.Молчановой, найбільш плідним підходом до визначення категорії В«Організаційні форми навчанняВ» є діалектичну єдність змісту і форми. Зміст і форма - це філософські категорії, у взаємозв'язку яких зміст, будучи визначальною стороною цілого, представляє єдність всіх складових елементів об'єкта, його властивостей, внутрішніх процесів, зв'язків, суперечностей і тенденцій, а форма є спосіб існування і вираження змісту.
Як вказує І.М. Чередов, форми організації навчання виконують інтегративну функцію, оскільки в них у впорядкованому вигляді входять всі основні елементи процесу навчання. Форма організації в даному випадку розглядається як спеціальна конструкція, яка характеризує В«зовнішнюВ» сторону процесу навчання, обумовлену змістом, методами, прийомами, засобами, видами навчальної діяльності, особливостями взаємозв'язку педагога та учнів при роботі над навчальним матеріалом. Саме форма визначає, яким чином має бути організований навчальний процес.
Аналізуючи даний педагогічний феномен, І.Ф. Харламов, наприклад, уважає, що поняття форми організації навчання В«не має в дидактиці чіткого визначення ... Багато вчених просто обходять це питання і обмежуються повсякденним поданням про сутність цієї категорії В». Так, Ю.К. Бабанський під формою організації навчання розуміє зовнішнє вираження будь-якого змісту, відзначаючи, що форми організації навчання входять в операційно-діяльнісний компонент процесу навчання і являють собою зовнішнє вираження узгодженої діяльності вчителя та учнів, що здійснюється в установленому порядку і певному режимі. Тому термін В«формаВ» вживається також для позначення внутрішньої організації змісту і пов'язаний, таким чином, з поняттям В«структураВ».
Б.Т. Лихачов розглядає форму навчання як В«цілеспрямовану, чітко організовану, змістовно насичену та методично оснащену систему пізнавального та виховного спілкування, взаємодії, відносин вчителя і учнів В». С. А. Смирнов під формою навчання розуміє В«спосіб організації діяльності учнів, визначає кількість і характер взаємозв'язків учасників процесу навчання В».
У навчальних посібниках Н.А. Сорокіна, М.Н. Скаткина, І.Я. Лернера під формою навчання розуміється певний порядок і встановлений режим спільної діяльності вчителя та учнів у процесі на...
