сі ті, что не входити в рамки викладання свого предмета, викладача НЕ Цікавить.
3. Колектив Очола новий директор и сформував нову адміністрацію.
У колектіві склалось певні Традиції, авторитет, дуже велику Вагу має Профспілковий лідер, Який підтрімує ці авторитети. Альо новий директор, Який зовні поводиться Дуже спокійно и пристойно, що не цікавіться ні цімі традіціямі, ні авторитетами. У колектіві є певні люди, на якіх спіраються директор и его заступник, Який теж є новим у колектіві ї веде себе так, як считает за потрібне. Вінікає Конфлікт, почінаються писат листи у Вищі інстанції про невідповідність директора своїй посаді. А директор Продовжує вести себе так, наче Нічого б не став, ігноруючі мнение компетентних людей.
4. Конфлікт между директором ТА ЙОГО заступником:
а) заступник є професійно компетентнішою людиною, чем его начальник и намерен (або даже и НЕ має) дива начальником. Усвідомлення его більшої компетенції ї Такої возможности может зумовіті у тактовного керівника комплекс неповноцінності, а це становится підставою для конфлікту;
б) заступник не віявляє позитивних и особіст якости, а директор - людина вісокої професійної кваліфікації й ділової спрямованості. У такому випадка теж можливий Конфлікт между керівніком ТА ЙОГО заступником.
Високий рівень компетентності в обох керівніків, збіг самооцінок, уровня Прагнення, альо НЕ збігаються ціннісні орієнтації. Вінікає серйозно Конфлікт. p> перелогових від те, тактовній керівник чи ні, є два шляхи розв'язання подібніх конфліктів.
Для тактовного керівника Характерними педагогічний шлях, Який передбачає Використання таких методів, як Переконаний, навіювання ТОЩО. В наш час можна застосуваті більш ШИРОКЕ Виконання психотерапевтичний впліву. У цьом аспекті велику ДОПОМОГА может надаті психологічна служба в освіті.
Для нетактовного керівника характерним є Адміністративний шлях - більш гострий інструмент, тому его треба застосовуваті Обережно ї нечасто. Альо іноді ВІН просто необхідній, бо деякі підлеглі Тільки на прікладі вживании адміністратівніх ЗАХОДІВ могут усвідоміті правові аспекти праці и Пріоритет керівника.
Одна Із складових частин педагогічного такту керівника школи всі Бачити, альо не всі помічаті для прісутніх, що не з Усього створюваті проблему, особливо, коли це стосується людей самолюбні и вразливостей. Для Такої людини, особливо, коли вона талановитий, Ніколи не якщо Зайве підтріматі ее, переконаті у Власний силах и здібностях, надаті шанс ще раз їй самій у цьом переконатіся.
Педагогічний такт керівника такоже Включає в собі вміння НЕ Бачити Деяк недоліків учителів, а вбачаті ті Найкраще, что в них Є І це розвіваті. Розвіваті Кращі якості, вміння Швидко и правильно війта з любої конфліктної сітуації, вміння Визнати перед підлеглімі свои помилки и поясніті логічно, чому керівник тоді самє так вчинив, и є Найвищого педагогічною майстерністю керівника.
Коженая, хто Пр...
