ож тісно переплітається з комплексною програмою розвитку В«КрохаВ». p> Мета програми - різнобічне і повноцінне музичну освіту (Розвиток, виховання, навчання) дітей від народження до семи років, відповідне їх віковим можливостям. p> Вона розроблена на основі теоретичних положень вітчизняної школи музичного виховання дошкільнят, основоположником якої признанно в Росії вважається Н. А. Ветлугіна. Це теоретичні положення про художньо-образній основі музичної діяльності дошкільників; про взаємозв'язку навчання і творчості в музичному вихованні.
У програмі враховані і представлені В«сучасні вимоги до освітній програмі, а саме:
В· вона має розвиваючий характер, орієнтована на логічне та системний розвиток музикальності кожної дитини;
В· закладена можливість розвиваючої корекційної роботи з дітьми;
В· врахований оздоровчий компонент; зміст програми зорієнтоване на створення психологічного комфорту і емоційного благополуччя кожної дитини. p> Дана програма представлена ​​у вигляді семи розділів - ступенів розвитку, охоплюють весь дошкільний період від народження до семи років. p> У кожній віковій сходинці виділені основні розділи: характеристика вікових можливостей, з підрозділом на загальне та музичний розвиток, завдання і показники розвитку. Крім цього дані рекомендації, адресовані батькам, при використанні програми в домашніх умовах. Автор, виписуючи певний репертуар для освоєння дітьми, в той же час говорить про право вибору репертуару. Системний підхід у виборі досліджуваного репертуару дає можливість логічно і послідовно ускладнювати музично-мистецькі образи у творах для слухання. Примітно, що автор виписує репертуар на кожному ступені розвитку, класифікуючи його по темам. p> На третьому році розвитку (третьої ступені освіти) виділяються наступні теми: світ дитини; світ природи; світ тварин і птахів; світ іграшок. Е.П. Костіна спирається на великий вибір дитячого репертуару радянських композиторів, і композиторів XIX століття, частково використовуючи обробки народних мелодій. Велика кількість музичних творів, підібраних за типом тотожності і контрасту, дозволяє хлопцям з допомогою вчителя все більш уважно прислухатися до відмінностей в подібних за настроєм п'єсах. p> З четвертої ступені додаються такі теми як: предметний світ, рукотворний світ, світ однолітків і дорослих. p> Можливо, саме відсутність розроблених поурочних планів або примірних конспектів занять не дає можливості педагогам більш широко застосовувати дану програму на практиці. Що стосується пропонованого репертуару, то, звичайно, кидається в очі обмежена кількість класичної музики при розгорнутому репертуарі дитячої музики радянських композиторів. Певну складність для педагога представлятиме пошук даного музичного матеріалу, оскільки автор не обмежується творами, використовуваними у всіх програмах. p> Програма В«МалюкВ» В.А. Петрової передбачає розвиток музичних здібностей у дітей тільки раннього віку у всіх доступних їм ...
