дхід до навчання студентов, что враховує аспекти індівідуальніх особливая учнів, повний Розвиток їх особістісніх и ПРОФЕСІЙНИХ інтересів, потреб, здібностей и можливіть. Сучасна освіта вінна грунтуватися на предметній Системі навчання, что надає студентам можлівість складаті Індивідуальний навчальний план відповідно до обраної програми навчання.
- Інноваційність, что віявляється у варіатівності, дінамічності змісту, форм, методів и технологий підготовкі студентов до різніх Видів педагогічної роботи в середніх, середньо-спеціальніх и Вищих Навчальних заставах. Інноваційний характер освіти в сучасности вузі формує світогляд фахівців, в Основі Якого лежить здатність и можлівість творчого Перетворення СОЦІАЛЬНОЇ дійсності, проектування, організації и Здійснення професійної ДІЯЛЬНОСТІ, что пріпускає інваріантість розв'язання завдань, багатокрітеріальність контролеві й ОЦІНКИ досягнутості результатів.
- Національно-регіональний підхід, спрямованостей на удовольствие вузами СОЦІАЛЬНОГО замовлення в підготовці вікладачів різніх спеціальностей, необхідніх учбовим заставах регіону, країни. Цею принцип враховує Соціальні, економічні, культурні умови розвітку професійної освіти и пріпускає органічний зв'язок навчально-виховного процесу з загальнолюдського и національною історією, культурою, ментальністю, традіціямі народів України, ее регіонів. У цьом змісті, Донбас представляет один з найважлівішіх Стратегічних регіонів країни, что вімагає своєї регіональної системи планування и професійної підготовкі фахівців, у тому чіслі и керівніків. Саме Завдяк ЦІМ вимагатиме у 1992 р. булу Відкрита Донецька державна академія управління, что готовит фахівців вісокої кваліфікації для регіону, стратегічно ВАЖЛИВО у економічному и соціальному значенні України. p> Сучасна професійна освіта здійснюється у вузах різного типу. Це університети, академії, Інститути, факультети, відділення и спеціалізації, что Історично склалось в Україні, а такоже підсістему підготовкі фахівців з вченими ступінямі в ПРОФЕСІЙНИХ областях, форми Підвищення педагогічної кваліфікації в післявузівській Период. До системи СПЕЦІАЛЬНОГО професійної освіти такоже входять технікумі, коледжі, училища, что функціонують при вузах и взаємодіючі з ними на договірній Основі. Форми віщої освіти могут розвіватіся на державній, муніціпальній, комерційній Основі, підрозділяючі на очну, заочна, вечірню, екстерна туру ТОЩО.
Інтенсивний Розвиток сучасної професійної СФЕРИ віклікає Зміни у Вимогах до фахівців у видах кваліфікаційної ДІЯЛЬНОСТІ и профілем фахівця. Для одних студентов властіве тяжіння до визначеного виду ДІЯЛЬНОСТІ. Інші в ході навчальної педагогічної практики І, особливо, у процесі своєї ДІЯЛЬНОСТІ после Закінчення вузові прагнуть до Подолання твердого поділу професійної праці на види, роблять їх УСІ більш взаємодоповнюючімі. Для них є характерним сполучення усіх Видів в органічну-цілісну систему.
Таким чином, ще одним структурним компонентом сист...
