ягнення шкірно, что навчається поставлені перед ним дидактичних позначок;
- навчальний материал, охоплюваній модулем, коріться буті настількі закінченім блоком, щоб існувала можлівість конструювання єдиного змісту навчання, что відповідає КОМПЛЕКСНОЇ, Дидактичний мети з окремим модулів;
- відповідно до навчального матеріалу Варто інтегруваті Різні форми I віді навчання, підлеглі досягнені наміченого ланцюга. Таким чином, можна Запропонувати Наступний визначення модуля:
Модуль - Це Основний засіб модульного навчання, что є закінченім блоком ІНФОРМАЦІЇ, а такоже містіть у Собі цільову програму Дій и методичне керівництво Опис, что Забезпечує Досягнення поставленої дидактичних цілей.
2. Принцип структурізації змісту навчання на відособлені вімагає розглядаті навчальний материал у рамках модуля не Тільки як єдину цілісність, спрямованостей на решение інтегрованої дідактічної ланцюга, альо І як має визначеня структуру, что Складається з відособленіх ЕЛЕМЕНТІВ.
При реалізації прінціпові структурізації змісту навчання на відособлені елєменти Варто Дотримуватись Наступний педагогічних правил:
- у інтегрованій дідактічній меті Варто віділяті структуру приватності цілей;
- Досягнення кожної частої мети повинною Цілком Забезпечувати учбовим матеріалом шкірного елемента;
-сукупність ЕЛЕМЕНТІВ, что службовцями для досягненні окрем підмет (часток цілей) однієї інтегрованої дідактічної мети, винний складаті один модуль.
3. Принцип дінамічності опісується Наступний педагогічними правилами:
- Зміст шкірного елемента І, ТІМ самим, шкірного модуля может чг легко змінюватіся доповнюватіся;
- конструюючі елєменти різніх модулів, можна створюваті Нові Модулі;
- модуль повинною представлятіся в такій ФОРМІ, щоб его елєменти були легко заміннімі.
4. Принцип методові актівної ДІЯЛЬНОСТІ вімагає, щоб ті, якіх навчають, опанувалі ЦІМ методом на базі системи діючіх знань.
При організації прінціпові методові діяльності:
- мети в модульному навчанні повінні формуватіся в термінах методів ДІЯЛЬНОСТІ (Практичної, пізнавальної, розумової) i способів;
- для Досягнення поставленої цілей Можливо и дісціплінарне, и міждісціплінарна побудова змісту модулів;
- навчання повинною організовуватіся на Основі проблемного підходу до засвоєння знань, щоб забезпечувалося творче відношення до навчання;
- звітність, ясно показуваті возможности переносові знань з однієї СФЕРИ ДІЯЛЬНОСТІ в іншу.
5. Принцип гнучкості вімагає побудова модульної програми І, відповідно, модулів таким чином, щоб легко забезпечувалася можлівість прістосування змісту навчання и Шляхів его засвоєння до індівідуальніх потреб тіхнув, якіх навчають.
При реалізації прінціпові гнучкості в модульному навчанні звітність, Дотримуватись наступні педагогічні правили:
- для індівідуалізації змісту навчання за крітерієм базової підготовленості зві...
