ібності вчителя математики (мал. 7), Л.М. Лаврова - вчителя історії (рис. 8). br/>В
Рис.7. Спеціальні педагогічні здібності вчителя математики (по А.В. Андрієнко)
Від педагогічних здібностей вчителя, від його особистісних якостей залежить досягнення педагогом високого майстерності у навчанні та вихованні дітей.
В
Рис.8. Спеціальні педагогічні здібності вчителя історії (За Л.М. Лаврової)
В В
2 Структура педагогічних здібностей
В
2.1 Структура педагогічної системи
В
В даний час концепція педагогічних здібностей, що розвивається Н.В. Кузьміної (Кузьміна Н.В., 1990 ;), являє собою найбільш повну системну трактування. У цій концепції всі педагогічні здібності співвіднесені з основними аспектами (сторонами) педагогічної системи.
Спочатку коротко розглянемо деякі аспекти педагогічної системи, що розробляється Н.В. Кузьміної (рис. 9). br/>В
Рис.9. Педагогічна система
Система представляється як безліч взаємопов'язаних елементів, що утворюють стійке єдність і цілісність, володіє інтегральними властивостями і закономірностями.
Педагогічна система визначається як безліч взаємопов'язаних структурних і функціональних компонентів, підлеглих цілям виховання, освіти і навчання підростаючого покоління і дорослих людей.
Структурні компоненти - це основні базові характеристики педагогічних систем, сукупність яких утворює факт їх наявності та відрізняє від всіх інших (Не педагогічних) систем. У трактуванні Н.В. Кузьміної педагогічна система включає п'ять структурних елементів: цілі, зміст освіти (навчальна інформація), засоби педагогічної комунікації, учні та педагоги. Крім того, вчений розглядає і функціональні компоненти.
Функціональні компоненти - це стійкі базові зв'язки основних структурних компонентів, що виникають у процесі діяльності керівників, педагогів, учнів і тим самим обумовлюють рух, розвиток, вдосконалення педагогічної системи та внаслідок цього їх стійкість, життєстійкість, виживаність. Виділяються п'ять основних функціональних компонентів: гностичний, проектувальний, конструктивний, комунікативний і організаторський. Ці ж елементи є елементами індивідуальної педагогічної діяльності (рис. 10).
В
Рис. 10. Функціональні компоненти педагогічної системи
В
2.2 Рівні педагогічних здібностей
Н.В. Кузьміна розглядає сукупність здібностей педагога в якості найважливішого чинника розвитку та формування здібностей учнів. У зв'язку з цим в структурі педагогічних здібностей нею виділяються два ряди ознак:
Специфічна чутливість педагога як суб'єкта діяльності до об'єкта, процесу і результатів власної педагогічної діяльності, в якій учень виступає в ролі суб'єкта-об'єкта педагогічного впливу.
Специфічна чутливість педагога до учневі як суб'єкту...
