ов настає при 100-200-кратному повторенні досліджуваного. Період осмислення треба розтягувати на досить тривалий час, може бути, на кілька тижнів або місяців.
Однак повторення НЕ повинно бути монотонним відтворенням одного і того ж навчального матеріалу, щоб не знизити інтересу до знань, які не викликати втоми та байдужості до вченню. Щоб позбутися від монотонності, треба раніше вивчений матеріал повторювати в нових різноманітних формах (нові завдання, вироби).
4. Різнобічно розвиток дитини
Різнобічний розвиток учня різко підвищує ефективність навчання як у швидкості досліджуваного матеріалу, таки в пристосовності до нових видів праці, раніше в практиці не встречавшимся. Це пояснюється просто: тому що в багатьох видах праці, найменувань робіт зустрічаються окремі елементи, прийоми і правила роботи, з якими учень вже був знайомий раніше за інших робіт, то при вивченні нового матеріалу він застосовує вже відомі йому правила, переносячи їх у нову ситуацію.
Дана різнобічна відпрацювання навичок, прийомів роботи дає можливість дитині ознайомитися з різними видами праці, що в майбутньому буде сприяти більш свідомому вибору професії.
В
5. Формування стійкого інтересу до навчання
З цікавістю младшеклассники може робити одну й ту ж роботу не більше ніж 3-5 заняттях. Отже, щоб підтримати інтерес до праці, треба досить часто міняти види робіт.
Таким чином, це В«Негативне явищеВ» психіки дітей (нестійкість інтересів) можна використовувати для здійснення на практиці багатостороннього розвитку і підвищення ефектності навчання завдяки підтримці активного інтересу до занять.
6. Навчання грамотному виконанню робіт під керівництвом дорослого
Молодший школяр повністю знаходиться під впливом дорослого. Марно чекати від дитини творчих і скільки-небудь грамотних робіт без керівництва дорослих, навіть якщо це і В«надобдарованаВ» дитина. Фантазія у дітей досить багата, але фантазія і творчість не одне і те ж. Якщо у дитини розвивати тільки фантазію, що не пов'язуючи її з грамотним виконанням роботи, це означає зрештою загнати його в глухий кут. Ми отримаємо безпідставних фантазерів, які все знають, але нічого не вміють. Посилання на те, що грамоті він вивчиться В«потімВ», безпідставні. Адже незалежно від того, з якого віку людина почала навчатися грамоті, майстерності, потрібно багато років, щоб оволодіти цією грамотністю, майстерністю.
7. Постійний контроль за роботою учня
Всі дії учня при виконанні робіт різних видів повинні знаходитися під повним контролем вчителя, навіть якщо навик начебто вже і осмислений. У разі ослаблення навик може зникнути і зовсім, або трансформуватися в неправильний.
8. Індивідуальний підхід
Навіть першокласники в силу різних причин відрізняються один від одного...
