Очевидно, що немає потреби роз'яснювати, скільки часу заощаджуватися на уроці при такій постановці питань і наскільки при цьому розширюється обсяг досліджуваного матеріалу. До цього слід додати, що учням не тільки дається правильний відповідь, але і вказуються характерні помилки, що містяться в інших відповідях. У графіку вельми важливо вказати можливі помилки і захистити цим від них учнів. [2]
Взагалі в процесі програмованого навчання учні значно активніше працюють, так як упор робиться не на навчання їх викладачем, а на самостійне вивчення матеріалу.
Педагогічно правильно організоване програмоване навчання забезпечує індивідуалізацію навчання, сприяє прискоренню навчального процесу при більш міцному засвоєнні учнями навчального матеріалу. [5]. p> Ще одним методом можна вирішити проблему ефективності уроку - це використання елементів проблемного навчання.
У основі організації проблемного навчання, в якійсь мірі імітує процес наукового пізнання шляхом вирішення учням проблемних ситуацій, лежить принцип пошукової навчально-пізнавальної діяльності учня. Проблемне навчання передбачає оптимальне поєднання репродуктивної і творчої діяльності школярів.
Доцільність застосування проблемного підходу багато в чому залежить від змісту теми. Кожна навчальна тема являє собою логічно завершений коло фактів, відомостей, понять, які повинні бути в ході підготовки до уроку перероблені, продумані вчителем. Створення та вирішення проблемних ситуацій має відігравати допоміжну роль і складати, як правило, тільки частина уроку. Проблемне навчання допоможе учням не тільки успішно оволодіти навчальним матеріалом, а й сприятиме вихованню у них інтересу до креслення, підвищувати активність навчання школярів. Проблемний підхід у рівній мірі може бути застосований як в умовах звичайного, так і в умовах програмованого навчання. [5]
Проблемне навчання допоможе учням не тільки успішно оволодіти навчальним матеріалом, а й сприятиме вихованню у них інтересу до креслення, підвищувати активність навчання школярів. Проблемний підхід у рівній мірі може бути застосований як в умовах звичайного, так і в умовах програмованого навчання. [5]
Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках - один з головних шляхів підвищення ефективності навчання. Велике значення з точки зору активізації мислення учнів має программированное і проблемне навчання. Про них ми говорили вище. Далі поговоримо лише про окремі способи активізації пізнавальної діяльності. [6]
Одним із способів активізації мислення учнів є самостійна робота. У навчанні графіці застосовуються такі види самостійної роботи:
1. засвоєння навчального матеріалу на основі роботи з підручником;
2. пошук у новому матеріалі відповідей на питання, сформульовані вчителем;
3. читання параграфа і виділення в ньому основних положень, складання плану прочитаного;
4. робота з ілюстративним матеріалом підручника.
У пр...
