ву сферу.
Групу відвідують як діти з явищами парезів, з незграбними, дискоординированная рухами, так і дошкільнята з гіперкінезами, тиками, міоклонус. Тому музичний супровід рухів на заняттях підбирається з урахуванням особливостей всіх вихованців. На занятті звучить не тільки ритмічна, стимулююча руху музика (марш, галоп, полька - музичні твори в короткими, але чітко вираженими фразами), але і плавна, зі спокійним малюнком, з акцентують руху фразами, а також пісні з ритмічним приспівом і плавним заспівом (вальс, колискова, музика, що ілюструє явища природи: дзюрчання води, шум вітерцю, дощу і т. д.).
На заняттях систематично проводиться робота з розвитку усного мовлення дітей: у процесі вербалізації ігрових ситуацій, словесного пояснення вправ, в ході розучування текстів, пісень (уточнення важких слів, відпрацювання їх ритмічної структури, чіткості вимови звуків). Проводиться робота над збагаченням словника, формуються граматичні узагальнення; форми мови поетапно ускладнюються. p align="justify"> Основною метою ввідних вправ є настрій на заняття, організація дітей. До таких вправ відносяться вступна ходьба (з дотриманням чіткості ліній побудови, точним узгодженням початку рухів і їх закінчення, з початком і кінцем музики); легкий біг; чергування ходьби, бігу, стрибків, галопу. p align="justify"> Вправи ритмічної розминки розвивають координовані рухи рук, ніг під час ходьби і бігу, формують правильну поставу, навички руху в колективі, основні та імітаційні руху, розвивають орієнтування в просторі.
Більшості дітей з ЗПР властиво порушення рівноваги між процесами збудження і гальмування, підвищена емоційність, рухове занепокоєння. Будь-які, навіть незначні стресові ситуації перевантажують їх слабку нервову систему. М'язова і емоційна розкутість - важлива умова для становлення правильних рухів тіла і природної мови. Дітям потрібно дати відчути, що м'язова напруга з їхньої волі може змінитися приємним розслабленням і спокоєм. Встановлено, що якщо м'язи в достатній мірі розслаблені, то емоційне збудження слабшає. Тому важливе місце на заняттях корекційної ритмікою займають розслаблюючі вправи і вправи, коригуючі м'язовий тонус. p align="justify"> Серед вихованців спеціальних груп багато дітей з дизартрією. Тому завдання на розслаблення або активізацію м'язового тонусу мають особливе значення. Їх застосовують з метою підвищення загального тонусу організму, відновлення об'єму, сили та якості рухів, боротьби з підвищеним тонусом, для зменшення ригідності м'язів і синкинезий, відновлення узгодженої діяльності ослаблених і здорових м'язів. p align="justify"> Вправи, які активізують м'язовий тонус, проводяться на початку заняття, а в кінці кожного заняття - розслаблюючі вправи (загальний час релаксації - не більше 10 хвилин).
Вправи на увагу розвивають швидку і точну реакцію на зорові і слухові подразники, а так...
