ладу життя колективу. Застосовуються літературне та художня творчість, музикування. Місце Монтессорі-матеріалів замінюють майстерні, сцена, мольберт, швейна машинка, ванночки з глиною і пластиліном.
Вікова періодизація, розроблена М. Монтессорі:
0-3 роки: предметно-чуттєва орієнтування;
3-6 років: Сензитивність до мови, освоєння мови, наочно-образне мислення;
6-9 років: освоєння абстрактних дій;
9-12 років: завершення першого, початкового концентра школи;
12-18 років: гімназична і старша щабель.
Дисципліна у свободі
Дисципліна в свободі - ось великий принцип, який нелегко зрозуміти прибічнику традиційних шкільних методів. Як домогтися дисципліни в класі вільних дітей? Зрозуміло, в системі Монтессорі поняття дисципліни вельми відрізняється від звичайного поняття її. Раз дисципліна заснована на волі, то й сама дисципліна обов'язково повинна бути діяльною, активною. Це відмінно від розуміння дисциплінованого дитини, коли він стає мовчазним, тихим, по суті, пасивним і нерухомим.
Під дисципліною ж Монтессорі розуміла володіння собою як внутрішню здатність, вміння знайти баланс між тим, що добре для себе і тим, що добре для інших, йдеться про вміння контролювати себе. Це активність, яка контролюється і регулюється самою дитиною і передбачає дії, що визначаються їм сам, а не накладаються ззовні педагогом. p> Всіх хто буває в справжніх групах Монтессорі дивує, що діти в них не тільки самостійні, але і вільні. Вони не тільки переміщаються по груповій кімнаті, як хочуть, а й беруть з полиць будь-який матеріал. З іншого боку ніхто не бігає, не кричить, все зосереджено працюють і після закінчення заняття самостійно ставлять все на місце. Це вражаюче поєднання дисципліни та свободи, що виникає в групах Монтессорі прямий наслідок незалежності, яку освоює дитина в її дитячих садах в перші ж місяці. Вона дає можливість послабити соціальні узи, обмежують активність дитини. Отримавши навички взаємодії зі світом, дитина відкриває шлях до внутрішньої дисципліни. Він впорядковує свої вольові руху, вчиться концентруватися на реальних предметах навколишнього середовища, з яких складається дидактичний матеріал, і через спеціальні уроки ввічливості освоює норми людської поведінки. p> При цьому дитині не нав'язується типовий дорослий стереотип за яким добре бути тихим, по суті, пасивним дитиною і погано бути активним, діяльним, а значить котрий заважає і дратівливим. У Монтессорі групах активність заохочується і є необхідної, але вона упорядковується і спрямовується на усвідомлене освоєння навколишньої дійсності. У групі завжди є кілька простих правил, які допомагають підтримати колективний порядок. У ньому для нормальної роботи зацікавлені всі діти.
У Монтессорі свобода не вседозволеність, а захист права дитини на індивідуальність, на прийняття самостійного рішення. Дитина сприймається як о...
