и прекрасним засобом ознайомлення учнів з результатами вивчення минулого, притому в захоплюючих сюжетах, конкретних образах і виразних характерах, тобто найбільш доступно і цікаво. Ці твори дають нам кошти для конкретизації та ілюстрації викладається навчального матеріалу, допомагають картинності самого викладу.
Необхідно, щоб учні вміли розрізняти ці групи творів. І тут має бути чітка позиція вчителя. Наприклад, на уроці історії у 8 класі, даючи характеристику Макаріївського ярмарку початку XIX століття, я прочитаю уривок:
В
"... перед ним
Макарьев суєтно клопочеться,
Кипить великою кількістю своїм.
Сюди перли привіз індіанець,
Підроблені провини європеєць,
Табун бракованих коней
Пригнав заводчик зі степів,
Гравець привіз свої колоди
І жменю послужливих кісток,
Поміщик - стиглих дочок,
А доньки - минулорічний моди.
Всяк метушиться, бреше за двох,
І всюди меркантильний дух. " 1
При цьому буде зазначено, що цю характеристику дає такий наглядова сучасник, як О.С.Пушкін у романі "Євгеній Онєгін". Але в той же час, розповідаючи про початок Смутного часу на уроках історії в сьомому класі і зачитуючи уривок з "Бориса Годунова", варто відзначити, що Пушкін не був сучасником тих подій.
Необхідно кожен раз на уроках історії виховувати в учнів різне ставлення до белетристичним творам на історичні теми, з одного боку, і до літературним пам'яткам епохи - з іншого, знаходити в цих творах історичний матеріал, пов'язуючи його зміст з подіями минулого, досліджуваними в курсі історії в школі.
Іноді учні мені кажуть: В«Подивилися кінофільм. Скільки ж у ньому В«історичних помилокВ». Прочитали книгу, а там теж недостовірні факти В». Пояснюю - це і є белетристика. І дуже добре, що мої учні самостійно помічають ці неточності.
В
Методика використання
художньої літератури
на уроці історії.
Значення художньої літератури в рішенні пізнавально-виховних завдань навчання історії широко і різнобічно. Звідси різноманітна і методика її застосування. p> Бувають уроки, які можна майже цілком побудувати на матеріалі художньої літератури. У Як приклад можна навести урок у п'ятому класі за курсом стародавнього світу "Поеми Гомера" Іліада "і" Одіссея "". Або урок у сьомому класі по темі "Розвиток літератури і мистецтва", коли частина уроку відводиться вивченню книги А.Н.Радищева "Подорож з Петербургу до Москви". Або "Рух під проводом Омеляна Пугачова "за повістю О. С. Пушкіна" Капітанська дочка ". Такі уроки безсумнівно проходять "на ура". Але готувати їх украй складно, т.к. доводиться з великого твору ретельно відбирати матеріал, складати з ньог...
