чості. Гра моделює навколишнє оточення, доповнює інформаційне поле необхідної різноманітності. Вона спонукає інтелект до пошукової активності. Гра руйнує психологічну інерцію, активізує роботу правої півкулі (інтуїцію). Вона, моделюючи творчість, тренує емоційні структури. Гра реалізує функції навчання творчості, посилення креативності. Гра є складовою дидактичного творчості, сприяє розвитку обдарованості дітей. Ось приклад однієї гри, яку можна використовувати на уроках з різних предметів:
Скриня мудрості.
Уважно читаємо текст. Тепер кожен пише записку, в якої задається важке запитання по тексту.
ласка, загорніть записку і покладіть її в "скриня". (Це може бути коробка від цукерок). Потім повторно всі читають текст. А тепер візьмемо з "скрині" по одній записці, де по черзі читаємо питання і приступаємо до відповідей. Ведучий (він же охоронець скрині) називає переможців, враховуючи змістовність, глибину питання і оригінальність відповіді.
В гостях у казки .
Нам даний навчальний текст. Його необхідно прочитати (читають). Тепер придумайте казку по заданому тексту, але так, щоб її основна думка, основна нитка відображала істота навчального тексту, з будь-якими героями і будь-яким сюжетом. Це у нас буде конкурс казкарів. Щоб придумати хорошу казку, потрібно ще раз прочитати текст швидко і уважно. За справу! Можна коротко записувати. Невеликий час на підготовку ... Слухаємо казки! Ведучий визначає переможців, враховуючи оригінальність придуманого, гумор і незвичність сюжету. Всім спасибо!
Нам вчителям необхідно також враховувати особливу важливість нормування і планування навчальної діяльності з метою вивільнення великої кількості часу на самореалізацію обдарованих школярів у позанавчальний час. Це важлива частина змісту та організації процесу супроводу розвитку інтелектуально обдарованих дітей.
Враховуючи це методичним об'єднанням учителів початкових класів була розроблена циклограма роботи з обдарованими дітьми на навчальний рік. У ній визначено заходи, беручи участь в яких, діти можуть проявити себе, розкрити свої здібності, таланти. У попередньому навчальному році ми вперше провели інтелектуальний конкурс "Лідер початкової школи" і захист творчих робіт. Було розроблено положення про проведення змагань творчих робіт учнів. У якому були визначені основні цілі і завдання, умови, вимоги до творчих робіт.
( Положення додається) Захист проходив по 3 секціях. У журі були запрошені вчителі - предметники та учні, переможці міських олімпіад і змагань наукових проектів. Багато хлопців представили цікаві роботи. ( Демонстрація кращих робіт: назва роботи, прізвище учня, клас, вчитель)
Таким чином дуже важливо всередині школи розробити систему роботи з обдарованими дітьми, визначити її зміст і організувати процес супроводу розвитку обдарованих дітей. Для нас це передусім виявлення і діагностика обдарованих дітей, склада...
