жлівої Передумови ее успішного розвітку в наступні роки
В· співробітніцтво, майстерність Спілкування
В· право дитини на ВЛАСНА позіцію и Вільний вибір
В· Дотримання В«Конвенції про права дитиниВ»
Навчання ї виховання без прімушень. Шляхи его Здійснення:
В· вімоглівість, что грунтується на Довірі
В· заміна примусу Бажанов, что народжується від успіху
В· орієнтація на розумну самостійність и самодіяльність
В· інтегрованій підхід до організації змісту дошкільної освіти
В· особистісно-орієнтована модель дошкільної освіти
В· забезпечення багатокомпонентності, перспектівності, наступності та спадкоємності между дошкільною та початкова загальноосвітньою підготовкою
Нове трактування індівідуального підходу. ВІН зводіться до основних положень:
В· відмова від орієнтації на середню дитину
В· прогнозування розвітку ОСОБИСТОСТІ
В· конструювання індівідуальніх програм розвітку
В· поиск на и опора на Кращі якості ОСОБИСТОСТІ
Формування позитивного образу В«ЯВ» ОСОБИСТОСТІ. Орієнтірамі віступають:
В· Кожна дитина-Унікальна особистість, якові слід розуміті, прійматі, віріті в неї
В· создания умів успіху, ПІДТРИМКИ, доброзічлівості
В· Надання возможности ї ДОПОМОГИ дитині реалізуваті собі в Суспільно значущій ДІЯЛЬНОСТІ
Тема ЕКСПЕРИМЕНТ : СИСТЕМА ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПСИХОЛОГО-
Педагогічного Супроводиться РОЗВИТКУ мовленнєвих ЗДІБНОСТЕЙ ДОШКІЛЬНІКІВ Шлях ІХ Залучення ДО МОВЛЕННЄВОТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ВІ
Про Вў єкт Дослідження : Зміст и результати процеса мовленнєвотворчої ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків.
Предмет Дослідження : создания інноваційної технології психолого - педагогічного супроводу розвітку мовленнєвотворчіх вмінь та навічок дошкільніків.
Мета ЕКСПЕРИМЕНТ : Досягнення такого уровня мовної компетентності дошкільніків, за умови Якої відбуватіметься вільна мовленнєвотворча діяльність; создания організаційно-модульної структурованих управління Програма розвитку мовленнєвотворчіх вмінь и навічок дошкільніків.
ЗАВДАННЯ ДОСЛІДЖЕННЯ
1. Створити технологію розвітку мовленнєвотворчіх вмінь и навічок на засідках особистісно-орієнтованого підходу.
2. Підбір методів та ЗАСОБІВ розвітку, їх експертна оцінка та адаптованості втілення в практику роботи.
3. Розробити систему діагностікі сформованості мовленнєвих здібностей дошкільніків.
4. Забезпечити Дотримання здоровий Вў язберігаючої, пріродовідповідної побудова освітнього процеса во время проведення експериментальної роботи.
ГІПОТЕЗА ДОСЛІДЖЕННЯ
Психолого - Педагогічний супровід розвітку мовленнєвотворчіх здібностей дітей дошкільного віку спріятіме підвіщенню уровня развития мовленнєвих здібнос...
