І. Лях, 1998 і ін), в якості критеріїв, що дозволяють оцінювати відповідні фізичні якості у дітей даного вікового діапазону.
При проведенні кореляційного аналізу в якості міри залежності був обраний критерій Спірмена.
1. У кожному віковому діапазоні існує ряд залежностей між критеріями фізичної підготовленості дітей, які не завжди легко і однозначно піддаються поясненню з традиційних позицій теорії та методики фізичної культури і спорту, розглядають окремі фізичні якості як відображення конкретних енергетичних потенцій організму.
В цілому у дівчаток і хлопчиків 7 років власне швидкісні можливості мало диференційовані; на виконання вправ, покликаних відбивати якість швидкості, помітний вплив роблять їх швидкісно-силові кондиції, а також рівень розвитку координаційних здібностей. У зв'язку з цим, мабуть, виділення в даному віці зазначеної фізичної якості мало обгрунтовано, а пріоритет при виборі тестуючих процедур слід віддавати швидкісно-силовим вправам.
2. Структура виявлених статистично значущих залежностей досить значно змінюється при аналізі матриць кореляцій фізичних якостей за ознакою статі і з переходом від однієї вікової групи до іншої.
У школярів молодших класів, по суті, не існує диференціації їх рухових можливостей відповідно до загальноприйнятої градацією фізичних якостей. У цьому випадку результати чи не будь-якої запропонованої їм тестуючої процедури можна було б прийняти в якості інтегрального критерію їх фізичної підготовленості. p> Критерії фізичної підготовленості дітей і підлітків 7, 8, 9 і 10 років, відмічені високими факторними навантаженнями
В В В В
Як показали отримані дані, силові можливості дітей молодшого шкільного віку визначаються цілим рядом причинних факторів. У зв'язку з цим їх тестування у зазначеного контингенту осіб повинно носити комплексний характер і включати різні вправи для основних м'язів і м'язових груп. У той же час різні види вправ для однієї і тієї ж м'язової групи (наприклад, в нашому випадку підйом і опускання тулуба з положення лежачи, руки за голову, ноги закріплені, виконувані в двох варіантах, максимально можливе число раз і кількість повторень за 30 с, а також піднімання ніг з положення лежачи в подібному виконанні) тільки дублюють один одного, у зв'язку з чим у якості тестуючої процедури слід використовувати лише одне з них.
Що стосується швидкісно-силових і швидкісних можливостей, то тут підтвердилося наше припущення про те, що їх розвиток у обраного контингенту обстежуваних досить сильно взаємообумовлено і переплітається з рівнем розвитку координації. Набір тестуючих процедур повинен формуватися окремо для осіб, згрупованих за статтю та віком.
Серед тестів на координацію у всіх групах дітей і підлітків зберігають свої позиції значущих (вклад причинних факторів першого порядку) В«права рукаВ» і В«ліва рука В».
Враховуючи, що при подібному підході результати факторного ...
