Моя справа - дати знання і навчити; все інше прийде саме В».
З потреб суспільного розвитку, випливають і вимоги до сучасного уроку, а отже, і до домашнього завдання. До цих вимог належать наступні:
Г? розуміння усіма дітьми необхідності постійно здобувати знання , так як наростаючий темп наукового прогресу вимагає систематичного підвищення кваліфікації;
Г? розвиток у всіх учнів творчих здібностей , насамперед у науково-технічній галузі, так як від успіхів в техніці та економіці залежить розвиток всієї нашої країни;
Г? моральна установка , спонукає бути кращим самому та зробити кращим оточуючих.
Необхідно по міру дорослішання учнів надавати їм більше можливостей випробувати себе при самостійному оволодінні новими знаннями і вміннями, а також при їх комплексному застосуванні. Комплексне застосування вимагає від вчителя пов'язувати завдання не просто з темою одного розділу, з одним правилом, але знаходити завдання, для виконання яких необхідні знання та вміння з різних розділів програми. У цьому можуть допомогти завдання з варіантів єдиного державного іспиту. Актуальними є також вправи, що вимагають застосування знань і умінь з різних предметів. Такі завдання, безумовно, розкривають необмежені можливості для творчих пошуків вчителя старших класів. Головна проблема, щоб учні, закінчуючи школу, зберігали потреба в постійній самоосвіті. Домашні завдання, по суті, - ключ до вирішення цієї проблеми.
Творчі здібності розвиваються у творчій діяльності учнів. Іншого шляху немає. Творча діяльність передбачає репродуктивні і рецептивні дії, але не обмежується ними, а вимагає самостійних пошуків, проб, оригінального мислення щодо знань або подій, що є новими, принаймні, для школярів. Самостійність у постановці та вирішенні проблеми - суттєві ознаки творчої діяльності. Створення проблемних ситуацій на уроці закладає основу для проблемних домашніх завдань, спрямованих на розвиток творчих здібностей школярів, самостійне рішення проблеми, пошук оптимальних шляхів, що виводять до конкретного результату. Більшість школярів говорять про такі завданнях, що вони доставляють їм задоволення. Однак застосовуються на практиці такі завдання дуже рідко.
Виконання будь-якого завдання вимагає трудової напруги. Уміння правильно розподіляти свої сили, мобілізуючи волю, наполегливість, щоб домагатися результатів, відточуючи поступово, привчаючи трудитися щодня. Але, задаючи завдання додому, вчитель повинен враховувати, якою мірою розвинене це вміння хлопців, підвищувати трудову навантаження непомітно, без надмірного перенапруження.
Я зупинилася на окремих проблемах виховання особистості, так як шляху розвитку тих чи інших особистісних якостей специфічні. Але це не означає, що для розвитку кожного з них потрібно строго певний вид домашнього завдання. Шляхи розвитку мають спільні риси, і закономірність комплексного впливу діяльності відіграє свою роль. Вибираючи домашн...
