дано ознаки. Учитель, насамперед, виділяє загальні ознаки лісу (густота, багатоярусність) і ті рослини, які буде вказувати щодо кожного з цих рослин. Так, кажучи про березі, він може відзначити, що її стовбур покритий блискучою темно-бурого корою, яка, розтріскуючись, утворює як би луску; розповідаючи про маньчжурському горісі, можна сказати про його великих листках на кінцях гілок і про горіхах з товстою шкіркою, схожих на волоські горіхи. Спираючись на наявні у вчителя подання про ліс, він може дати повноцінне його опис. (2, С.34). p> Пояснення вчителя - доказова форма викладу. Пояснення застосовується в тих випадках, коли треба довести те чи інше положення, розкрити взаємозв'язки і причини досліджуваних явищ і процесів. Наприклад, пояснення процесів вивітрювання, освіта метаморфічних порід і т.д. Зазвичай опис - розповідь і пояснення застосовуються разом, переплітаються один з одним. Обидва ці методу майже завжди поєднуються з роботою по карті, роботою з наочними посібниками і бесідою. Наприклад, при поясненні ділення гірських порід на три генетичні групи обов'язково вчитель повинен мати для показу зразки основних гірських порід, магматичні - граніт, сієніт, базальт; осадові - піщаник; метаморфічні - кварцит, мармур. За ходу пояснення вчитель звертається до учнів із запитанням. Наприклад, з яких мінералів складається граніт? Як утворюється мармур? (12, С.89). br/>
2.2 Бесіда, як метод активізації мислення учнів
Бесіда - спосіб навчання, у якому основне місце займають питання вчителя і відповіді учнів. Учитель ставить питання і тим самим спонукає їх, спираючись на наявні у них знання, самостійно здобувати нові знання. Бесіда використовується в викладанні з давніх часів. Так, давньогрецький філософ Сократ користувався в основному бесідами зі своїми учнями і досягав великих успіхів.
Бесіда сприяє активності учнів, дозволяє з'єднати вивчення нового повторенням і перевіркою пройденого матеріалу. У бесіді вчитель може варіювати питання в Залежно від підготовки учнів, залучаючи до роботи найбільш слабких, здійснюючи індивідуальний підхід до учнів.
При підготовці до бесіди вчитель ретельно продумує зміст і послідовність питань з тим, що б вони були логічно пов'язані між собою, враховували можливість застосування наочних посібників, а так само краєзнавчих знань і умінь. Отже, головне в бесіді - правильно побудована за змістом і в дидактичному відношенні система питань. Бесіда на уроках географії в більшості випадків поєднується з роботою по карті. Використовуючи так само й інші наочні посібники, статистичний і графічний матеріал.
Бесіди бувають трьох типів в залежності від мети, яка ставиться перед бесідою:
1. Вступна розмова проводиться зазвичай з метою відновити в пам'яті учнів знання та вміння, необхідні для засвоєння нового матеріалу. Наприклад, при вивченні клімату Африки чи Америки цілком закономірне запитання: В«Що таке клімат?В». Це поня...
