их цілей и має тенденцію буті міждісціплінарною.
Ресурсно-орієнтоване навчання, мотівуючі активними и творчу включеність учнів передбачає такоже Використання сил групової взаємодії, Дослідження проблем в складі невеликих груп, Критичні Обговорення, мозкові штурми і т.п.
подібна орієнтація найбільш яскраве віявляється в іншій популярній технології - навчанні через співпрацю. Тут нашел свое вираженною відгук на ЗРОСТАННЯ складності и сістемної Динаміки зовнішнього світу, Які вімагають НЕ Тільки и НЕ стількі мистецтва Прийняття РІШЕНЬ и професіоналізму окрем суб'єктів, а значний мірою Спільного прімноження колективних знань, мудрості и креативності. Навчання через співпрацю, включаючі в арсенал своих прійомів Обговорення, ДІАЛОГ, Ефективний Розподіл ролей учасников діскусій и розв'язання проблем, зв'язує Захоплення колективу и індівідуума, додає до Процес навчання груповий сінергію, Зіткнення точок зору, Емоції, інтуїцію, містіку, живе, в тому чіслі конфліктне, Обговорення. Хаос, Який є слідством конфліктності в процесі навчання и відсутності Тиску авторитету, провокує Увімкнення адаптаційного механізмів, Які є каталізаторамі процесів творчості и самореалізації. Внесення хаосу в результаті призводити до встановлення порядку більш високого уровня.
Діалогічність навчання передбачає создания середовища ціркуляції потоків значущих сутности между учасниками Обговорені, шкірні з якіх Відкритий для реконструкції власної МОДЕЛІ знань и Переконаний. Тут Кожний учасник говорити, або готовится Щось Сказати, и Кожний захіщає свою точку зору, Заснований на спостереженні, інтерпретації, пріпущенні або узагальненні. Ефективне Обговорення передбачає підтрімку дінамічного балансу между відстоюванням своєї точки зору и Досліджень области пов'язаних з нею вісновків.
груповий Синергія разом з усім пов'язаним з предметом Обговорення контекстом - істотна ськладової навчання через співпрацю. Інформаційні технології могут тут дати в доступ велічезні Бази даних та інформаційні ресурси для ідентіфікації можливіть взаємозв'язків и взаємозалежності между різнімі елементами знань.
У процесі співпраці колективне навчання может протікаті на різніх стадіях Посилення зв'язків від кооперації до співпраці, супроводжуючий підвіщенням складності и конфліктності, Які віступають як каталізатори самооновлення індівідуальної и колектівної творчості.
4. Кредитно-модульна система ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ У Вищих Навчальних Заклад
ВАЖЛИВО Завдання модернізації педагогічної освіти України є упровадження кредитно-модульної системи організації навчання, яка являє собою таку модель організації Навчальний процес, что грунтується на поєднанні модульних технологий навчання та заліковіх освітніх одиниць (заліковіх кредитів). Кредитно-модульній Системі як невід'ємному атрибуту Болонської декларації Надаються Дві основні Функції. Перша - сприяння мобільності студентов и вікладачів та ...
