ведінки в суспільстві.
Разом з тим у сім'ях, де батьки або діти мають вади слуху, існують специфічні проблеми, що ускладнюють нормальні взаємини між ними. Добре відомо, що глуха дитина має практично збережений інтелект, можливість і бажання спілкуватися. Він адаптований у соціумі людей з вадами слуху та відчуває елементи соціальної депривації лише у ставленні суспільства чуючих. У цьому сенсі такий дитина відрізняється від дітей з порушеннями інтелектуального розвитку. З іншого боку, батьки глухих дітей можуть виявитися належать до соціуму чуючих людей, які пережили трагедію народження неповноцінної дитини і крах всіх надій. Взаємне нерозуміння в соціальних контактах стає причиною появи значного своєрідності в емоційних відносинах глухих дітей з оточуючими. Постійний дефіцит у задоволенні потреб у спілкуванні веде до переважанню негативних емоцій, до підвищеної дратівливості і інертності. Подальше наслідок - виникнення соціальної ізоляції, важке переживання дискримінації. Подібна внутрісімейна ситуація, безперечно, особливим чином впливає на розвиток особистісних якостей дитини з порушеннями слуху. Психологічні та соціально-психологічні умови існування, розвитку і руйнувань сімей, які мають дітей з порушеннями слуху, а також проблема впливу відносин в сім'ї на розвиток особистості дитини досі не піддавалися докладному вивченню.
Відомості про психологічний стан матерів, діти яких мають порушення слуху, по суті, є тільки в зарубіжній літературі. Там же опубліковано ряд досліджень з питань відносин між братами і сестрами, одні з яких мають порушення слуху, а інші не мають. Їхнє взаємне вдале чи невдале пристосування залежить від багатьох факторів: статі, віку, порядку народження дитини, має порушення, соціально-економічного статусу батьків та їх поведінки по відношенню до дитини, виду та тяжкості порушення. При обстеженні сімей, які мають дітей з порушеннями слуху, німецькі психологи виявили, що ті, хто слухає брати і сестри, які говорили про позитивних почуттях по відношенню до глухих брата чи сестри, мали тісний емоційний зв'язок з батьками. Ті, що чують брати і сестри, які висловлювали негативні почуття, знаходили, що їх зв'язок з батьками порушилася через глухого дитини, що цей зв'язок була поверхневою, а турбота і увага між дітьми розподіляються неоднаково. Батьки глухих дітей практично ніколи не ставали предметом емпіричних досліджень, що пояснюється, як правило, їх відмовою від бесід і участі в дослідженнях.
Проблема родини, що має глухого дитини шкільного віку, розглядалася нами з точки зору його особистісного розвитку. При цьому на даному етапі дослідження нас в першу чергу цікавили два моменти: по-перше, виявити, чи є яка-небудь специфіка відносин глухих школярів до членів їх сімей у порівнянні з чують, по-друге, визначити, як впливають ці відносини на розвиток особистості глухих школярів.
Проблема взаємовідносин в сім'ї є досить складної і багатогранної, тому в дослідж...
