ні потреби. Мати картає дитини, перевертає його з однієї сторони на іншу, купає його, протирає йому очі, загортає в ковдру, одягає сорочечку і т.д.
Таким чином, дорослий, переміщаючи дитини в просторі, тим самим забезпечує йому різноманітні зорові, слухові, термічні, тактильні та інші відчуття. Контакт дитини з дійсністю здійснюється тут безпосередньо через дорослого: він підносить до очей дитини різноманітні предмети для розглядання, стукає брязкальцем, вперше кладе в ручку дитини предмет для хапання; за допомогою дорослого дитина починає сидіти, а потім робить спробу стояти і ходити. Немає нічого дивного в тому, що дорослий поступово починає виступати перед дитиною як центральний елемент навколишньої дійсності, як центр всякій ситуації щодо задоволення будь-якого устремління дитини. Немовля є істотою, окремим від матері фізично, але пов'язаним з нею соціально. p align="justify"> В оцінці періоду психічного розвитку - дитинства - серед дослідників панує відоме одностайність. Правда межі цього періоду кілька варіюють. У Л.С. Виготського це 2 місяці - 1 рік, у М.И. Лісинськоє - 2 - 6 місяців, дослідження Ш. Бюлер і Г. Гетцер показали також, що перші соціальні реакції дитини, що свідчать про загальний зміні його психічного життя, спостерігається на межі 1-го і 2-го місяця життя. Все це змушує припускати, що саме тут лежить верхня межа періоду новонародженості, переходячи яку, дитина вступає в новий віковий етап розвитку. p align="justify"> В«Всяке, навіть найпростіших ставлення дитини до вищого світу виявляється завжди ставленням, переломленим через ставлення до іншої людиниВ». Саме тому і М.У. Лісіна, і Д.Б. Ельнонін висувають на авансцену психічний розвиток, спілкування дитини з дорослим. p align="justify"> Л.С. Виготський виділяє 2 стадії дитинства (дитячого періоду), межа між якими встановлюється між 5-м і 6-м місяцями. До найважливіших змін він відносить поява власної активності дитини, і наслідування. Причому, початок В«кризи одного рокуВ» який утворює стик між дитинством і раннім дитинством, відноситься до 10-го місяця. Знаменним поворотним пунктом є 10 місяць, коли по зникненню безцільних рухів спостерігаються зачатки подальшого розвитку більш складних форм поведінки: перше застосування знаряддя і вживання слів, що виражають бажання. До другого півріччя Л.С. Виготський відносить і розвиток специфічної потреби у спілкуванні, що виражається в активному пошуку соціального контакту. p align="justify"> У дослідженні М.Ю. Кістяківський спеціально вивчалося ускладнення взаємин дитини і дорослого на першому році життя. Вже у віці від 3-х до 6-ти місяців виникає вибіркове ставлення до дорослих. Тримісячна дитина виділяє свою матір з оточуючих, а шестимісячний починає відрізняти чужих від своїх. У той час як 3-4х-місячні діти посміхаються і пожвавлюються на звернений до них розмова будь-якого дорослого, 5-6-місячні діти, якщо до них підійде і почне говорити чужа людина, довго й зосереджено дивляться ...
