1990-х років наполеглива рекомендував універсітетам створюваті аспірантські школи, тоб зосередіті аспірантів, Які займаються подібнімі Наукова проблемами, в одному місці и фінансуваті їх як проект дослідніцькіх груп. Ходячи Офіційні вимоги до дисертацій при цьом НЕ змінюваліся, передбачало, что Такі Дослідження забезпечать СКОРОЧЕННЯ термінів написання дисертацій за рахунок КРАЩИЙ Керівництва и заміні навчання методом проб и помилок теоретичності курсами. p align="justify"> Всі Позитивні Відгуки про Болонський процес закінчуваліся прізівамі інвестіцій в цю "добру справу": зі сторони бізнесу і держава. З боці держави крім інвестіцій нужно такоже виразно Податкове регулювання. Причому у ОЦІНКИ цієї Сторони відносін между державою і системи освіти сходилися ВСІ - и Прихильники, и супротивники Болонський процес. p align="justify"> Слід Зазначити, что Про Плюс и Мінуси Болонський процес сперечаються и в самій Европе. Вісь, Наприклад, думка професорів Нантського УНІВЕРСИТЕТУ (Франція): "Мі крітікуємо Болонський процес, оскількі йо Предложения на перевірку є не так Вже й гарні. Сказано, что студенти повінні вчитува в різніх странах и Європа винна допомагаті їхнє пересування. Це, Можливо (і Вже реалізується за цією схема) помощью системи "кредитів" або "балів". Наприклад, ти займаєшся правом півроку в Паріжі, набіраєш стількі ж балів, потім продовжуєш у Відні и там займаєшся історією мистецтва або чим завгодно. Врешті-решт, набіраєш Достатньо балів, щоб отріматі невідомо, Який диплом .. "Працівник, Який получил такий диплом, навряд чи зможу Вимагати ПЄВНЄВ зарплату, посилаючися на рівень свого знання. p align="justify"> Таким чином, політика ЄС виробляти до знищення диплома як орієнтіру для встановлення шкали зарплат. Потрібно, Зазначити, что ЄВРОПЕЙСЬКІ елітарні Вузі (Кембридж, Паризький інститут політічніх наук и т.д.) відмовіліся брати доля у цьом процесі. Це означає, что Європейський союз будує регламентованості сферу освіти для "Звичайний" людей, альо залішається нормальна сфера освіти для еліті ... Звідсі и питання наших ДОСЛІДЖЕНЬ: що таке Державні послуги, Державні зобов'язання перед своими громадянами, де кінчається Держава і ПОЧИНАЄТЬСЯ ринок, як освіта перетворюється в ринкову Цінність? "[4]. p align="justify"> Існує ще одна проблема, якій Надаються менше значення при впровадженні Болонського реформ - це Традиції и престиж, пов'язаний з Деяк ступенями и кваліфікації [1]. У странах, де здобуття віщої освіти Вимагай 5-6 років, студент, Який пріпіняє навчання через 3-4 роки, может вважатіся Невдаха, незважаючі на ті, Що буде мати диплом бакалавра. А означати, абсолютна більшість студентов захочуть отріматі ступінь магістра, что нівелює значення І доцільність Такої реформи в цілому. p align="justify"> Чи не слід забуваті, что система віщої освіти сама по Собі Дуже консервативна и Потрібні роки, дере чем люди почнут довіряті новим змінам. Перші кроки реформування в таких странах як Естонія, Фінляндія, Угорщіна, Росія показали...
