, что недостатньо Тільки Изменить закони про вищу освіту. Існує Цілий ланцюг юридичних, СОЦІАЛЬНИХ и культурних харчування, Які звітність, враховуваті, зважуючісь на Такі Перетворення. Наприклад, у тихий випадка, коли проводимо кардінальні Зміни (Наприклад, в Деяк странах Східної Європи, де ВСІ старі щаблі замінілі новімі), вінікла проблема відповідності между "старого" і "новими" ступенями. У странах КОЛІШНИЙ СРСР, де поза повсюдне вводяться ступенів магістра та доктора (Ph.D.), звітність, вірішіті, що робити тім, хто має старий диплом спеціаліста або кандидата наук: до Якого ступенів (бакалавра або магістра) прірівняті диплом спеціаліста и чі відповідає звання кандидата наук ступенів доктора (Ph.D.) чи ні. Болонський ступеневий освіта критика
На сьогоднішній день Болонський процес знаходится всі більш широку підтрімку з боці ЮНЕСКО, Заради Європи та Європейської КОМІСІЇ. У Данії годину Болонського декларація підпісана Вже 38-а країнамі. За ПІДТРИМКИ Європейської КОМІСІЇ булу Створена Міжнародна коордінаційна група по вопросам Болонський процес, результатом ДІЯЛЬНОСТІ Якої є чісленні конференции и семінари, прісвячені різнім аспектам цього процеса. Завершити заходь, пов'язані з адаптацією національніх систем освіти до цілей Болонський процес, як Вже зазначалось, планується до 2010 року. p align="justify"> Відомо, что у КОЛІШНИЙ СРСР система освіти розглядалася, самперед, як засіб ПІДТРИМКИ ДЕРЖАВНОЇ потужності, оскількі система Зобов'язано поставляти державі больше вчених-атомніків, больше інженерів ВПК, больше кадрових офіцерів и т.д. Таке Ставлення до Утворення прізвело до того, что после Розпад країни різко скороти потреба в кадрах, а разом з СКОРОЧЕННЯ спожи катастрофічно скороти фінансування освіти. У результаті кілька поколінь молодих людей опінію поза системи віщої освіти, протікання даже Це не змініло старе уявлення про повній залежності освіти від потреб держави. p align="justify"> У Европе, крім удовольствие потреб рінкової ЕКОНОМІКИ, освіти відводиться ВАЖЛИВО роль у згладжуванні СОЦІАЛЬНИХ протіріч ліберального Суспільства. Система освіти розглядається як Ефективний способ "перемішування" соціальних верств Суспільства. Це свого роду "соціальний ліфт", Який дозволяє претендентові знизу піднятіся на більш високий рівень, підвіщіті свой соціальний статус. ЦІМ пояснюється та Постійно висока увага, что традіційно пріділяється освіті з боку власти и Суспільства в цілому. Такий підхід сприян створеня умів більш-Менш Рівного доступу до освіти всех верств населення. p align="justify"> Знову ж таки, меншість Міністрів (опонентів цього проекту) зауважувалі самє на доцільності впровадженні Болонський процес у мистецькі Вищі навчальні заклади. Прото, я думаю, Що саме ці ВНЗ малі бі Запропонувати ВЛАСНА модель запровадження окрем Принципів Болонської декларації. Особлівість ціх закладів Полягає в індівідуалізованому підході до навчання, чт...
