фізіологічному емоційному стані, свідчіть, что певні псіхічні стани и форми поведінкі знаходяться у сфере прямих генетичних вплівів. Особливий Інтерес у зв'язку з визначеня впліву генетичних чінніків на Розвиток індівідуальності дитини представляються результати ДОСЛІДЖЕНЬ гомозиготних (что мают ідентічну спадковість) i гетерозиготних (что мают різну спадковість) близнюків. Деякі з них, узяті з робіт А. Баса и Р. Плоуміна. Порівняльне Дослідження гомозиготних близнюків, Які жили и віховуваліся в різніх сім'ях, показує, что всупереч очікуванню їх індівідуальні психологічні и поведінкові Відмінності від цього что НЕ виросло в одній Сім'ї, причому в Деяк випадка даже зменшуються. Діти-близнюки, что мают однаково спадковість, в результаті роздільного виховання стають іноді больше схожими один на одного, ніж У того випадка, ЯКЩО їх віховують разом. Пояснюється цею Дещо несподіваній факт тім, что дітям-одноліткам, что Постійно знаходяться поруч один з одним, Майже ніколи НЕ вдається займатись однією и тією ж впорався и между такими дітьми Рідко складаються Цілком рівноправні стосунки. Незважаючі на велику схожість по ряду псіхологічніх и поведінковіх характеристик, Яку віявляється среди гомозиготних близнюків, навряд чи Повністю віправдано Твердження про ті, что їх психологічна спільність обумовлена ​​ҳльки генетично. Проведені Дослідження і Отримані в них результати дозволяють рахувати Вплив середовища на псіхічній и поведінковій Розвиток індівіда сільнішімі, чем дія его спадковості. Можлівість спадкоємства завдатків НЕ слід прірівнюваті до спадкоємства здібностей. Психологи довели, что здібності людини розвіваються в процесі ЖИТТЯ І ДІЯЛЬНОСТІ. Вірішальною умів їх розвітку є спеціально організована діяльність и навчання.
ЕКСПЕРИМЕНТ, Проведене под керівніцтвом О.М. Леонтьєва, показана можлівість Формування МУЗИЧНИЙ слуху у дітей, что НЕ мают завдатків до МУЗИЧНИЙ здібностей, в процесі спеціально організованої Музичної ДІЯЛЬНОСТІ (система індівідуальніх зайняти включала слухання, порівняння и спів звуків).
Отже, здібності людини формуються и розвіваються. Вірішальнімі Чинник розвітку здібностей є Соціальні: засвоєння системи знань, умінь и навічок в процесі цілеспрямованого навчання и виховання, актівної взаємодії з навколішнім світом. Здібності проявляються и формуються в ДІЯЛЬНОСТІ. Для Формування здібностей потрібна Певна організація відповідної діяльності: Музичної - для розвитку МУЗИЧНИЙ здібностей, педагогічної - для розвитку педагогічних здібностей и того подібне. При цьом діяльність винна задовольняті Основним умів розвітку здібностей:
-визивати Позитивні Емоції, Інтерес людини;
-буті ТВОРЧА;
-поставлені в ній Завдання повінні Трохи перевершуваті наявні возможности, Вже досягнутості рівень Виконання ДІЯЛЬНОСТІ.
Розвиток здібностей. Розвиток здібностей здійснюється в процесі жіттєдіяльності, а такоже учбової, Трудової, ігрової ДІЯЛЬНОСТІ. Джерелом розвітку здатно...
