спілкування, підбору нових засобів вирішення конфліктних ситуацій (7 завдань), інші були включені як епізоди в загальний хід підготовки проектної акції - створення сценарію кінофільму і його зйомка.
Результати першої частини дослідження можна відобразити у таких положеннях:
1. І школярі, і студенти ПТУ частіше вживають грубі і нецензурні форми вербальної агресії стосовно одноліткам, ніж по відношенню до всіх інших (батькам і незнайомим дорослим).
2. Аналіз змісту тих ситуацій, які, на думку піддослідних, провокують їх на вираження вербальної агресії, показав, що в спілкуванні з однолітками і незнайомими дорослими і ту й іншу групу респондентів провокує вербальна агресія (пряма і непряма), спрямована на них. А у відношенні з батьками основний провокацією є неделікатне управління батьками життям і діяльністю своєї дитини.
3. Також слід зазначити, що велика кількість юнаків зацікавлені у подоланні звичок застосування нецензурних форм виразів і готові прийняти пропозиції про допомогу.
В якості такої допомоги виступив розвиваючий курс "Весь світ - театр". Загалом у ході проекту розвиток учасників здійснювалося за п'ятьма лініях: включення і ставлення до спільної діяльності; зміна характеру взаємодії в групі; динаміка використання експресивних засобів; привласнення коштів вирішення конфлікту; рівень рефлексії.
Певні новоутворення були зафіксовані у всіх учасників в рамках реалізації всіх напрямків. Аналіз результатів дослідження дозволяє стверджувати, що створювані нами психологічні умови на заняттях розвивального курсу, виявилися ефективними і дозволили забезпечити прогрес в оволодінні способами довільного культурного спілкування старшокласників в контексті проблемних обговорень за участю в спільну підготовку подання на тему "конфлікт між спорідненими кланами "за твором" Ромео і Джульєтта ".
Проведене нами дослідження підтверджує той факт, що включення юнаків у таку значущу для них продуктивну діяльність як підготовка сценарію фільму і його зйомка дозволяє змінити форми спілкування старшокласників, підвищити рівень культури спілкування, яка проявилася у досягненні таких його проявів як толерантність, культуросообразность. Характеристиками толерантності та культурності способів спілкування стали такі зміни як збагачення вербальних і невербальних, експресивних способів врегулювання проблемних ситуацій. Ці зміни служили свідченням зміни ставлення до проблемно-конфліктним, неоднозначним ситуацій.
Надалі для поглиблення проектної задачі, передбачається створювати умови для освоєння учасниками позиції режисер, який планує задум драматизації та її втілює. Розвиваючим моментом тут має виступити загальне обговорення змісту спостережень за спілкуванням людей, які режисер пропонує для драматизації.
Висновок
Всі виділені вище положення були враховані нами при розробці стратегії дослідження спільної діяльності та методики ...
