іти спостерігають відмінності між ними. Наступним кроком є ​​вибір і співвідношення виду діяльності та об'єктивних ознак часу доби. Так, діти на картки із зображенням ранкової діяльністю прикріплюють квадратик з позначенням відповідної частини доби (для ранку - блакитний, для дня - жовтий, для вечора - сірий, для ночі - чорний). Це необхідно для більш успішного закріплення отриманих знань, тому що діти легше сприймають конкретний колір в якості носія інформації. p align="justify"> Після того як діти засвоїли назву частин доби, навчилися їх визначати за характерними об'єктивними показниками і правильно називати їх можна приступити до уточнення знань про зміну доби. При цьому розкривається суть слова В«добуВ»: вихователь допомагає дітям усвідомити, що ранок, день, вечір і ніч - частини одного цілого. Дається уявлення про послідовність цих частин, для чого також проводяться різні ігри. p align="justify"> Після засвоєння цього матеріалу можна переходити до знайомства з прислівниками В«сьогодніВ», В«вчораВ», В«заразВ», В«завтраВ» і пов'язати їх послідовність з добовим ходом трьох діб. Для цього треба про одне й яскраву подію для дітей поговорити тричі на теперішньому, майбутньому і минулому часі. Поступово до кінця року у хлопців середньої групи повинно складеться елементарне уявлення про плинність і безперервності часу. p align="justify"> У старшій групі хлопців знайомлять з календарем. Варто відзначити, що просте заучування місяців, назв днів, тижнів не дає стійке уявлення про тривалість часу і його систематизації. Тому знайомство з календарем відбувається за допомогою використання різних календарних моделей. Найбільш зрозуміла Мдели відривного календаря, яка допомагає дітям відчути незворотність і тривалість часу: наочно видно, як один день змінює інший. І тому діти старшої групи не можуть ще прочитати назви днів тижня на листках календаря наклеюються смужки різного кольору, які відповідають прийнятому в навчанні тижневому календарному ходу. Таким чином, діти зможуть В«прочитатиВ» за кольором кожен день тижня. Для поліпшення сприйняття можна виготовити коробку з 18 відділеннями (3 ряди по 6 осередків), в які послідовно складаються листки календаря. Послідовність двох верхніх рядів позначає зміну місяців, а нижнього - зміну тижнів. Листки календаря послідовно складаються в нижні комірки (по сім у кожній). Після закінчення місяця листки перекладають у першу клітинку верхнього ряду зліва. Так поступово заповнюються всі шість осередків і діти, підраховуючи разом з вихователям листи, отримують наочне уявлення про тривалість тижнів і місяців. Тобто таким чином, їх підводять до кількісного сприйняттю часу. Варто відзначити, що необхідно проводити як мінімум чотири заняття для дітей старшої і підготовчих груп, на яких повідомляються і закріплюються знання про календарних еталонах часу. Умова закріплення отриманих знань - повсякденний та самостійна діяльність з моделлю календаря. На перших двох заняттях у січні дітей...
