ому актуалізуються якості, привабливі для їх цільової аудиторії.
Процес позиціонування загальноосвітніх установ у поле конкуренції відбувається постійно, визначаючи В«лідерівВ», В«середняківВ» і В«аутсайдерівВ». Позиція, зайнята загальноосвітнім установою в поле конкуренції, починає визначати його позицію в освітньому просторі, особливо в умовах детермінованості фінансово-матеріального становища школи кількістю учнів. Таким чином, конкуренція виступає значущим неформальним і латентним механізмом диференціації загальноосвітніх установ у локальному освітньому просторі.
При всіх витратах і ризиках конкурентної боротьби вона може бути названа функціональної як для самої системи загальної освіти, так і на більш широкому соціокультурному тлі, оскільки виступає в ролі каталізатора заміщення адміністративної моделі управління в загальноосвітніх установах на менеджериальной. p> Держава, реалізуючи стратегію комерціалізації, надає найсильнішу ступінь впливу на формування поля конкуренції в освіті. Цілком очевидно, що без формування і політичного просування з боку держави В«квазіринковихВ» елементів у системі освіти суттєвої активізації конкурентної боротьби не відбулося б.
В системі загальної освіти на формування поля конкурентної боротьби вплинули такі основні управлінські дії з боку держави. По-перше, це скорочене, недостатнє бюджетне фінансування загальноосвітніх установ, що змусила їх керівників знаходити додаткові джерела ресурсів, найбільш значущими з яких для більшості шкіл, ліцеїв і гімназій є платні додаткові освітні послуги і допомога батьків. Тим самим для функціонування і розвитку загальноосвітніх установ посилюється значимість учнів - представників сімей з підвищеним обсягом капіталу, внаслідок чого конкурентна боротьба за них активізується. По-друге, це освітні реформи з модернізації загальної освіти, з яких особливо сильно на активізацію конкурентної боротьби впливає запровадження подушного нормативного фінансування загальноосвітніх закладів. Принцип В«гроші йдуть за учнемВ» породжує значимість кожного учня як джерела фінансових коштів [10].
Комерціалізація вищої освіти
Зазвичай комерціалізація університету починається з того, що хтось із його співробітників знаходить можливість заробити гроші. Мова може йти про щедру фінансуванні досліджень в обмін на виключне право комерційного використання їх результатів, про отримання прибутку від заочного навчання або про укладення вигідного контракту з фірмою - виробником одягу, що пропонує готівкові гроші і безкоштовну спортивну форму для університетської команди в обмін на розміщення на цій формі своєї корпоративної емблеми. Керівництво університету, природно, вітає подібні ініціативи, що допомагають йому фінансувати перспективні програми або покривати бюджетний дефіцит, який приймає деколи загрозливі розміри. Воно охоче вивчає пропозиції такого роду і підраховує можливі прибутку. Лише потім, вже маючи їх на увазі, університетські...
